現(xiàn)代漢語(yǔ)方位詞的語(yǔ)義十分豐富,除了可以表示方位義之外,還有其他的引申義。反義復(fù)合方位詞“前后”、“左右”、“上下”都可以用來(lái)表示約量。在收集留學(xué)生使用這三個(gè)詞的語(yǔ)料后發(fā)現(xiàn),留學(xué)生使用“左右”的語(yǔ)料遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他兩個(gè)詞,一方面是因?yàn)椤白笥摇钡募s量表達(dá)使用范圍要比“前后”和“上下”廣。另一方面“左右”除了數(shù)量、時(shí)間、年齡的約量表達(dá)之外,還有其他引申義。為了掌握留學(xué)生對(duì)“左右”引申義的使用情況,我們收集到了北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)“左右”語(yǔ)料183條;中山大學(xué)漢字偏誤標(biāo)注的漢語(yǔ)連續(xù)性中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)“左右”語(yǔ)料204條;暨南大學(xué)華文學(xué)院語(yǔ)料庫(kù)“左右”的語(yǔ)料445條。通過(guò)分析留學(xué)生語(yǔ)料,對(duì)留學(xué)生使用“左右”引申義的偏誤進(jìn)行分類,探討偏誤形成原因,最后根據(jù)偏誤情況及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱和教材中“左右”的出現(xiàn)情況提出教材建議和教學(xué)建議。本文通過(guò)四個(gè)部分進(jìn)行討論:第一部分為緒論。闡述了論文的選題緣由及選題意義。梳理了方位詞研究現(xiàn)狀,包括方位詞的歸類及“左右”的相關(guān)研究。第二部分先分析了方位詞的語(yǔ)義功能,之后著重介紹了“左右”的引申義。將“左右”的引申義從概數(shù)義、支配操縱、身邊跟隨的人、身邊附近、反正五個(gè)方... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由及選題意義
    二、研究綜述
        （一）方位詞的歸類問(wèn)題
        （二）“左右”的本體研究
        （三）“左右”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
    三、研究方法
    四、語(yǔ)料來(lái)源
第一章 “左右”的意義與用法
    一、方位詞的定義和范圍
    二、方位詞的語(yǔ)義特點(diǎn)
    三、“左右”的引申義
        （一）用作概數(shù)助詞,表示不確定的量
        （二）用作動(dòng)詞,表示支配、操縱
        （三）用作名詞,表示身邊跟隨的人
        （四）用作名詞,表示身邊、附近
        （五）用作副詞,表示“反正”
    四、“左右”與“上下”“前后”的對(duì)比
        （一）“X+前后/左右”表時(shí)間
        （二）“X+左右/上下”表年齡、數(shù)量
第二章 “左右”的偏誤分析
    一、留學(xué)生“左右”語(yǔ)料收集與分析
    二、留學(xué)生習(xí)得“左右”的偏誤分析
        （一）“X+量詞+左右”格式中詞語(yǔ)的遺漏
        （二）誤加偏誤
        （三）誤代偏誤
        （四）錯(cuò)序偏誤
    三、留學(xué)生習(xí)得“左右”偏誤的原因
        （一）母語(yǔ)負(fù)遷移
        （二）目的語(yǔ)規(guī)則復(fù)雜
        （三）學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
第三章 “左右”的教學(xué)建議
    一、教學(xué)大綱及教材中的“左右”
    二、“左右”的教學(xué)建議
        （一）對(duì)“左右”教材編排的建議
        （二）對(duì)“左右”教學(xué)策略的建議
    三、“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)
        （一）教學(xué)方法
        （二）“左右”的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2996623