同為第二語言教學(xué),對外漢語教學(xué)和英語作為第二語言教學(xué)具有極為相似之處。本文立足于許國璋的語言思想和第二語言教學(xué)理論研究,并試圖將其運用到我國當(dāng)今對外漢語教學(xué)當(dāng)中。許國璋的語言思想和第二語言教學(xué)理論非常豐富,它們不是簡單的語言教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),而是建立在哲學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)等基礎(chǔ)理論之上的思考和研究成果。這些研究成果涉及了《易經(jīng)》、許慎的《說文解字》、馬建忠的《馬氏文通》、金岳霖的《知識論》以及索緒爾、布龍菲爾德等國外著名語言學(xué)家的語言思想。在這一寬廣的理論視域而下,許國璋認(rèn)為,語言不僅僅是交際的工具,更是交通的工具;語言是一種文化和社會力量,具有重要的戰(zhàn)略意義;語言是一個多重要素組成的符號系統(tǒng),是任意性和非任意性的結(jié)合;第二語言教學(xué)應(yīng)該從具體的懂到抽象的懂、從語言的任意性到非任意性的提升過程;語言教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),并且與文化教學(xué)相結(jié)合;教師應(yīng)具有哲學(xué)文化視域。許國璋還對漢字和中華文化有過深入的研究,他認(rèn)為漢字包含著中國古人對事物的分類方式和對世界的認(rèn)識方式,而不是簡單的語言符號,我們應(yīng)重視漢字的獨特性在語言教學(xué)中的研究和應(yīng)用。許國璋的語言觀和第二教學(xué)理論及其漢字和漢語言文化方面的研... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 課題意義
    1.4 研究方法
2 許國璋的語言思想
    2.1 語言的交通性
    2.2 語言是系統(tǒng)性基礎(chǔ)上的任意性和非任意性的統(tǒng)一
    2.3 語言是文化信息的載體和容器
    2.4 語言具有社會力量
    2.5 漢字和漢語是人類認(rèn)識和建構(gòu)世界的方式
3 許國璋的第二語言教學(xué)理論
    3.1 語言教學(xué)是從具體的懂到抽象的懂的過程
    3.2 語言教學(xué)是從語言的任意性到非任意性的理解過程
    3.3 語言教學(xué)是語言和文化相結(jié)合的教學(xué)
    3.4 幾種主要的教學(xué)理念和具體教學(xué)方法
4 許國璋語言思想及第二語言教學(xué)理論對當(dāng)今對外漢語教學(xué)的啟示
    4.1 對外漢語教學(xué)應(yīng)從語言交際性走向交通性
    4.2 對外漢語教學(xué)應(yīng)該注重抽象的懂
    4.3 對外漢語教學(xué)應(yīng)更加重視漢字教學(xué)
    4.4 對外漢語教師應(yīng)具有理論視域
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語國際教育知識體系的特色與構(gòu)建——“漢語國際教育知識體系的特色與構(gòu)建研討會”觀點匯輯[J]. 劉利,趙金銘,李宇明,劉珣,陳紱,曹秀玲,徐正考,崔希亮,魯健驥,賈益民,吳應(yīng)輝,李泉,陸儉明.  世界漢語教學(xué). 2019(02)
[2]對外漢語教學(xué):教師、匠人、學(xué)者[J]. 李泉,關(guān)蕾.  國際漢語教育(中英文). 2019(01)
[3]對外漢語教學(xué)中的跨文化交際[J]. 韓笑.  文學(xué)教育(上). 2019(01)
[4]對外漢語教學(xué):學(xué)科建設(shè)四十年——成就與趨勢,問題與頂層設(shè)計[J]. 李泉.  國際漢語教育(中英文). 2018(04)
[5]“中國文化走出去”語境下跨文化傳播的基本問題——以“龍”和“Dragon”為例的詞語文化軌跡探討[J]. 王曉路.  四川大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(06)
[6]論索緒爾語言學(xué)的任意性原則[J]. 潘洵.  上海交通大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(05)
[7]關(guān)于索緒爾語言符號任意性問題的討論[J]. 陳文婷.  教育與教學(xué)研究. 2018(07)
[8]有“思”有“想”的語言——金岳霖的語言哲學(xué)及其當(dāng)代意義[J]. 劉梁劍.  哲學(xué)動態(tài). 2018(04)
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博士論文
[1]索緒爾語言學(xué)理論研究[D]. 謝剛.吉林大學(xué) 2018
[2]普遍性道路之生成[D]. 許春.華東師范大學(xué) 2016
[3]正覺的歷程[D]. 苗磊.華東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]論對外漢語教師的語言素質(zhì)及其培養(yǎng)[D]. 齊文艷.陜西師范大學(xué) 2018
[2]國際漢語職前教師中華文化傳播策略探討[D]. 常志琪.中央民族大學(xué) 2018
[3]布龍菲爾德對索緒爾語言理論的繼承和發(fā)展[D]. 褚楠.大連理工大學(xué) 2017
[4]對外漢語漢字教學(xué)的文化透視[D]. 鄒麗琴.湖南師范大學(xué) 2014
[5]對外漢字教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究[D]. 李鑫.南京師范大學(xué) 2013
[6]對外漢語文化教學(xué)存在的問題及對策研究[D]. 鄧夏.重慶大學(xué) 2012
[7]對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)思考[D]. 李楊.黑龍江大學(xué) 2012
[8]《說文解字》的傳統(tǒng)文化特征初探[D]. 張家權(quán).北京語言大學(xué) 2009
[9]金岳霖知識論探析[D]. 方海珍.南昌大學(xué) 2005



本文編號：2995906