量詞在中日韓三國的日常生活中都被廣泛地應用。而三種語言中的量詞除了主要功能相似之外,在其他方面存在著很大的差異。這就給學習三種語言的人造成了很大的困難。本文以日韓留學生為研究對象,將三種語言之間的量詞進行對比,并進一步探究日韓留學生習得漢語量詞的偏誤類型及原因。希望通過本文能夠給學習漢語的日韓留學生提供一些幫助,也希望能給對外漢語量詞教學提供一些借鑒和參考。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的目的和意義
    二、研究的現狀和成果
    三、研究方法和語料來源
第一章 漢語量詞概說
    第一節(jié) 量詞的研究成果回顧
    第二節(jié) 量詞的分類
        一、語言學家對量詞的分類
        二、本論文對量詞的分類
    第三節(jié) 現代漢語量詞的語義特征
        一、量詞受名詞的語義制約
        二、量詞受動詞的語義制約
        三、量詞受形容詞語義的制約
    第四節(jié) 現代漢語量詞的語法特征
第二章 日韓量詞與漢語量詞的對比分析
    第一節(jié) 漢日量詞對比分析
        一、漢日量詞數量對比
        二、漢日量詞計量對象對比分析
        三、漢日量詞用法和語法功能對比分析
    第二節(jié) 漢韓量詞對比分析
        一、漢韓計量對象對比分析
        二、漢韓量詞用法和句法功能對比分析
第三章 日韓留學生習得漢語量詞的偏誤類型分析
    一、遺漏量詞
    二、誤加量詞
    三、誤代量詞
    四、數量短語的位置錯誤
    五、其他類型的偏誤
第四章 日韓留學生習得漢語量詞的偏誤原因分析
    第一節(jié) “教”的方面
        一、教師課堂教學的偏差
        二、漢語教材對量詞教學安排的不合理
        三、詞典標注的不科學
    第二節(jié) “學”的方面
        一、母語知識的負遷移
        二、目的語知識的負遷移
        三、交際策略的影響
    第三節(jié) 量詞的偏誤分析給對外漢語量詞教學的一點啟示
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]量詞的語法、語用考察[J]. 徐根松.  湘南學院學報. 2007(01)
[2]漢語量詞語義的認知闡釋[J]. 曾傳祿.  語文學刊. 2006(24)
[3]漢語量詞研究的歷史回顧及未來研究的新取向[J]. 蔣宗霞,張德歲.  淮南師范學院學報. 2006(03)
[4]關于對外漢語的量詞教學的不同意見[J]. 羽離子.  南通大學學報(教育科學版). 2005(04)
[5]量詞的分類與對外漢語量詞教學[J]. 王漢衛(wèi).  暨南學報(人文科學與社會科學版). 2004(02)
[6]漢語與韓語量詞比較[J]. 金珍我.  世界漢語教學. 2002(02)
[7]現代漢語量詞的分類及其發(fā)展趨勢[J]. 蔣宗霞.  廣西民族學院學報(哲學社會科學版). 2000(05)
[8]論漢韓個體量詞之異同[J]. 金大煥.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 1998(04)
[9]現代漢語量詞研究綜述[J]. 王冬梅.  揚州大學學報(人文社會科學版). 1997(06)
[10]與量詞有關的歧義結構[J]. 肖國萍.  福建論壇(文史哲版). 1996(02)

碩士論文
[1]韓國學生漢語量詞使用現狀調查研究[D]. 江玉蓮.廈門大學 2007



本文編號：2991422