隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和國際地位的不斷提高,尤其是中國加入世貿(mào)組織（WTO）和北京申奧成功后,全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮。中國的鄰邦韓國這幾年學(xué)習(xí)漢語的人越來越多,較固定的長期漢語學(xué)習(xí)者約30萬人左右,另外還有100萬左右不固定的短期漢語學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)漢語的熱潮蓬勃發(fā)展起來,其中最顯著的變化之一是許多的普通高中生選擇漢語作為第二外語。韓國的普通高中相當(dāng)于第一次學(xué)習(xí)第二外語的階段,因此,韓國高中的漢語教學(xué)尤為重要。優(yōu)質(zhì)的教材能成為學(xué)生學(xué)好漢語的奠基石。在漢語教學(xué)中,教材的地位是舉足輕重的,教材水平的高低在很大程度上決定著漢語教學(xué)的效果,并會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。漢語教材中的語法,作為其他語言技能的基礎(chǔ),其重要性不言而喻。語法是構(gòu)建語言體系的基本框架,有了這個框架,語音、詞匯等要素才能發(fā)揮交際功能。然而在漢語教材中語法項目以不同的方式引入,不同的順序進(jìn)行解釋,其學(xué)習(xí)效果是截然不同的。一部教材達(dá)到“好教易學(xué)”的境界,在很大程度上是由于編寫者在語法項目的選擇與編排上下過一番功夫,有其獨(dú)到之處。本文首先介紹了國內(nèi)外漢語教材語法項目編寫的大致研究現(xiàn)狀,闡明了本課題研究的目的和意義。通過韓國普... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 引言
    1.2 課題研究的目的及意義
    1.3 中國和韓國的漢語教材語法項目編寫的研究現(xiàn)狀
        1.3.1 中國漢語教材語法項目編寫的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 韓國漢語教材語法項目編寫的研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的對象、內(nèi)容及方法
        1.4.1 研究對象
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究方法
    1.5 小結(jié)
2 韓國普通高中六套漢語教材語法項目編寫統(tǒng)計
    2.1 引言
    2.2 以《大綱》為依據(jù)統(tǒng)計六套漢語教材語法項目編寫
        2.2.1 詞類（中國語Ⅰ）
        2.2.2 詞類（中國語Ⅱ）
        2.2.3 詞組
        2.2.4 句子成分
        2.2.5 句子的分類
        2.2.6 幾種特殊句型
        2.2.7 提問的方法
        2.2.8 數(shù)的表示法
        2.2.9 強(qiáng)調(diào)的方法
        2.2.10 動作的態(tài)
        2.2.11 復(fù)句
    2.3 小結(jié)
3 韓國普通高中六套漢語教材語法量的控制分析
    3.1 引言
    3.2 六套漢語教材語法項目的語法教學(xué)量
    3.3 六套漢語教材語法項目語法量的編排
    3.4 小結(jié)
4 韓國普通高中六套漢語教材中語法項目難點的編排分析
    4.1 引言
    4.2 甲乙丙丁級語法項目的選擇
    4.3 甲乙丙丁級語法項目的編排
    4.4 小結(jié)
5 韓國普通高中漢語教材編寫的建議
    5.1 引言
    5.2 正進(jìn)出版社《中國語Ⅰ》語法量的控制
    5.3 正進(jìn)出版社《中國語Ⅰ》語法項目難點安排
    5.4 小結(jié)
6 結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]四本高�，F(xiàn)代漢語教材語法部分之比較[J]. 徐曉琳.  東南傳播. 2007(10)
[2]關(guān)于中高級對外漢語教材語法點編排問題的思考[J]. 吳茗.  語文學(xué)刊. 2007(19)
[3]論漢語語法教學(xué)中的單位層級安排——兼談“現(xiàn)代漢語”教材語法內(nèi)容的編排[J]. 南曉民.  西藏大學(xué)學(xué)報(漢文版). 2006(S1)
[4]對外漢語教學(xué)基本句型的確立依據(jù)與排序研究[J]. 盧福波.  語言文字應(yīng)用. 2005(04)
[5]比較句語法項目的選取和排序[J]. 陳珺,周小兵.  語言教學(xué)與研究. 2005(02)
[6]近20年對外漢語教材編寫和研究的基本情況述評[J]. 李泉.  語言文字應(yīng)用. 2002(03)
[7]從外語教材編寫的宏觀設(shè)計與微觀設(shè)計評估教材[J]. 喬愛玲.  山東外語教學(xué). 2002(03)
[8]對外漢語教學(xué)語法的體系與方法問題[J]. 盧福波.  漢語學(xué)習(xí). 2002(02)
[9]初級漢語教材語法點確定、編排中存在的問題──兼議語法點確定、編排的原則[J]. 楊德峰.  世界漢語教學(xué). 2001(02)
[10]對外漢語教學(xué)初級階段語法項目的排序問題[J]. 楊寄洲!100083.  語言教學(xué)與研究. 2000(03)

博士論文
[1]韓中兩國本科基礎(chǔ)漢語教材語法項目編寫比較分析[D]. 邊成妍.北京語言大學(xué) 2008

碩士論文
[1]泰國高校初級漢語綜合教材語法項目選取和編排研究[D]. 陳美英（Ms.Ornisa Wiriyathananon）.浙江大學(xué) 2010
[2]對外漢語教材中初級階段語法項目的選取和排序情況的考察[D]. 張偉平.北京語言大學(xué) 2007
[3]海外華文教材語法點的選用與編排研究[D]. 劉瀟瀟.暨南大學(xué) 2005



本文編號：2985666