上聲變調(diào)是漢語(yǔ)中重要的語(yǔ)言現(xiàn)象,雙音節(jié)詞語(yǔ)的上聲變調(diào)是一種具有較強(qiáng)復(fù)雜性的聲調(diào)變化。即使對(duì)于漢語(yǔ)母語(yǔ)者,在詞語(yǔ)上聲變調(diào)發(fā)音過(guò)程中,由于受到對(duì)變調(diào)規(guī)則的理解程度,以及個(gè)人發(fā)音習(xí)慣的影響,也很難完全符合標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)于非漢語(yǔ)母語(yǔ)者的留學(xué)生來(lái)說(shuō),上聲變調(diào)的習(xí)得更是困難重重,往往由于掌握不到位,導(dǎo)致我們常說(shuō)的“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象的發(fā)生。上聲變調(diào)也被認(rèn)為是留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。鑒于當(dāng)前階段對(duì)于聲調(diào)的研究多為靜態(tài)聲調(diào)的研究,關(guān)于變調(diào)的研究?jī)?nèi)容還不是很多,而針對(duì)初級(jí)階段的蒙古國(guó)留學(xué)生上聲變調(diào)的研究更是少之又少。因此,本文針對(duì)初級(jí)階段的蒙古國(guó)留學(xué)生,圍繞上聲變調(diào)這一語(yǔ)言現(xiàn)象展開(kāi)了研究分析。本文通過(guò)參照實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的研究方法,對(duì)十位來(lái)自?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國(guó)際學(xué)院的初級(jí)階段蒙古國(guó)留學(xué)生就單字調(diào)、雙字調(diào)兩個(gè)方面進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感知測(cè)試以及聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在聽(tīng)覺(jué)感知測(cè)試部分,本文總結(jié)出十位受試者對(duì)單字調(diào)的感知難易程度,同時(shí)也歸納總結(jié)出不同變調(diào)組合的錯(cuò)誤類(lèi)型以及感知難易程度。在聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究部分,在保證受試者對(duì)漢語(yǔ)四聲感知具有較高正確率的前提下,本文繼續(xù)對(duì)十位蒙古國(guó)留學(xué)生進(jìn)行單字調(diào)、雙字調(diào)變調(diào)組合的發(fā)音樣本收集、分析以及歸納... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）研究目的與意義
    （三）研究現(xiàn)狀
一、聽(tīng)覺(jué)感知測(cè)試
    （一）測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象
    （二）測(cè)試材料
    （三）測(cè)試方法
    （四）測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
二、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    （一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象
    （二）實(shí)驗(yàn)材料
    （三）實(shí)驗(yàn)方法
    （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及偏誤原因分析
    （一）實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    （二）偏誤原因分析
四、教學(xué)策略
    （一）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生習(xí)得強(qiáng)化重視
    （二）教師應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)方法
    （三）教師應(yīng)謹(jǐn)慎選編具有針對(duì)性的教材
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]墨西哥漢語(yǔ)習(xí)得者上上聯(lián)讀漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的聲學(xué)分析[J]. 王紅斌.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(10)
[2]上聲變調(diào)的聲學(xué)與感知實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉曉慧.  文教資料. 2013(29)
[3]談北京話(huà)上上連讀時(shí)前一個(gè)上聲之變調(diào)[J]. 張本楠.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2012(S1)
[4]“洋腔洋調(diào)”與對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)[J]. 李丹青.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(11)
[5]蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[J]. 張瑞芳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(09)
[6]北京話(huà)的連上變調(diào)[J]. 梁源,黃良喜.  中國(guó)語(yǔ)文. 2006(02)
[7]趙元任先生在漢語(yǔ)聲調(diào)研究上的貢獻(xiàn)[J]. 吳宗濟(jì).  清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1996(03)
[8]語(yǔ)音研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 林燾.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1996(03)
[9]也談美國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)[J]. 王韞佳.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1995(03)
[10]連讀變調(diào)與輕重對(duì)立[J]. 曹劍芬.  中國(guó)語(yǔ)文. 1995(04)

博士論文
[1]美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話(huà)陽(yáng)平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 薛晶晶.北京大學(xué) 2013

碩士論文
[1]蒙古學(xué)生漢語(yǔ)上聲聲學(xué)描寫(xiě)與偏誤分析[D]. 崔家昊.東北師范大學(xué) 2018
[2]初中級(jí)蒙古國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究及教學(xué)建議[D]. 李?lèi)?內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[3]智利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者普通話(huà)上聲變調(diào)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 周鎮(zhèn).廣西大學(xué) 2017
[4]雙音節(jié)詞語(yǔ)中上聲變調(diào)標(biāo)注形式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 胡笑微.安徽大學(xué) 2016
[5]中級(jí)階段越南留學(xué)生漢語(yǔ)上聲變調(diào)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 鐘衍.廣西大學(xué) 2016
[6]普通話(huà)上聲變調(diào)的聲學(xué)、聽(tīng)覺(jué)和ERP實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉曉慧.南京師范大學(xué) 2014
[7]對(duì)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)上聲變調(diào)偏誤的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)分析[D]. 劉玥.黑龍江大學(xué) 2014
[8]日本初學(xué)者上聲習(xí)得偏誤分析及解決策略[D]. 張麗莉.遼寧師范大學(xué) 2014
[9]初級(jí)漢語(yǔ)水平日本學(xué)生的上聲偏誤分析[D]. 加藤百合.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2011
[10]再論北京話(huà)上聲變調(diào)[D]. 帥曼萍.暨南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2984515