《漢語教科書》(1958)語音、詞匯編寫研究
發(fā)布時間:2021-01-11 10:25
20世紀1950年代到60年代初,是新中國對外漢語事業(yè)的開創(chuàng)初期,1958年出版的《漢語教科書》是這一階段國內漢語教學成果的總結。本文以《漢語教科書》為研究對象,結合當時的時代背景和教學思想,運用統(tǒng)計、定量、定性和對比相結合的方法,對教材的語音和詞匯部分進行了研究,總結其特點和意義。論文共有五章,第一章緒論部分,主要包括選題緣起和研究意義,確定了本文的研究對象、研究內容以及研究方法,并對已有的相關研究文獻進行了綜述。其中在選題緣起部分對為何選取語音和詞匯部分為研究內容作了解釋,因為本文認為這兩個要素最能體現(xiàn)時代特征。第二章介紹了《漢語教科書》的編寫概況,主要包括教材的成書背景和編寫基礎。成書背景與當時的外交環(huán)境和國內環(huán)境、教學對象的特點以及教學計劃和目標密切相關。編寫基礎包括主編鄧懿及其采用的教學方法、當時的語言學理論基礎、語音教學的編寫基礎和詞匯教學的編寫基礎。其中鄧懿在在哈佛大學美國陸軍中文訓練班(ASTP)的經歷,對專修班的教學方法產生了重要的影響。最后一小節(jié)對《漢語教科書》的編寫目的和編寫體例進行了介紹,其編寫目的就是使?jié)h語初學者對漢語獲得初步認識,提高其聽說讀寫技能。第三章對...
【文章來源】:北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:66 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖1《教科書》聲調標注示意圖??
sh、r后出現(xiàn),“聽起來好像是前面子音摩擦成分的延長和減弱,而這個延長和減弱??的成分是帶音的”。對單韻母和復合韻母中音值的差異,教科書中也給了說明,參考??圖3:??.]??a?和?ia,?ua?中的?a?都是[A],?ai,?uai,an,?uan,?iian?中的??a是前低不園唇母音[a],細分起來,ai和iian中的a近!>],[i]??應當是[i].?ao,?iao,?ang,?iang,?uang中的a是后低不_唇母音??[a],而kn中的a卻是前半低不圓唇母音[s].??Pour?a?et?les?diphtongues?ia,?ua,?a?se?prononce?[A],?Pour??les?diphtongues?ai,?uai,?an,?uan,?iian,?a?est?une?voyelle?basee??antteure?non-arrondie,?mais?pour?ai?et?iian,?articulation?de??a?ressemble?k?celle?de?[se]
圖2?“b”發(fā)音示意圖??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]趙元任的漢語教學思想與新中國初期的漢語作為外語教學[J]. 江南. 海外華文教育. 2018(05)
[2]漢語作為二語的教材語音內容編寫調查研究——以印尼國內使用的漢語教材為例[J]. 王功平. 華文教學與研究. 2018(02)
[3]《國語入門》課文與練習研究[J]. 章可揚. 現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2017(06)
[4]漢語教材編寫的兩個問題[J]. 李曉琪. 華文教學與研究. 2016(03)
[5]新中國來華留學教育的發(fā)端:緣起、進程與意義[J]. 李鵬. 華東師范大學學報(教育科學版). 2016(03)
[6]普通話語音研究百年[J]. 韓玉華. 語言戰(zhàn)略研究. 2016(04)
[7]漢語拼音方案的產生、發(fā)展與對外漢語教學[J]. 李亞楠,周小兵. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(06)
[8]基于教材庫的海內外漢語教材詞匯考察和本土性研究[J]. 周小兵,陳楠. 國際漢語教學研究. 2014(03)
[9]對外漢語教學理論的發(fā)展回顧(1950–2000年)(上)[J]. 魯健驥. 國際漢語教學研究. 2014(02)
[10]對外漢語教學史研究中值得關注的幾個問題[J]. 魯健驥. 海外華文教育. 2014(02)
博士論文
[1]日本明治時期漢語教科書研究[D]. 徐麗.北京外國語大學 2014
[2]北京話兒化詞研究[D]. 彭宗平.北京語言大學 2004
碩士論文
[1]1960年代新加坡非華小漢語教材《說話》(1-6)研究[D]. 孟娟.上海師范大學 2018
[2]通用漢語教材與本土教材語言要素編寫對比研究[D]. 陳惠雯.北京外國語大學 2017
[3]波蘭初級漢語綜合教材《現(xiàn)代漢語》詞匯選編研究[D]. 彭伊睿.中山大學 2016
[4]二戰(zhàn)美軍專用教材《漢語口語入門》與《漢語詞匯手冊》研究[D]. 汪倩倩.中山大學 2016
[5]《輕松學漢語》和《輕松學中文》的詞匯研究[D]. 李天宇.中山大學 2016
[6]《匈牙利漢語課本》語音練習的考察與分析[D]. 王子荷.北京外國語大學 2014
[7]對外漢語教材詞匯編排問題研究[D]. 韓麗娜.河北大學 2013
[8]對外漢語教材中的語音教學內容的編排研究[D]. 李艷斌.蘇州大學 2013
[9]《輕松學漢語》、《跟我學漢語》和《你好》三套漢語教材詞匯對比分析[D]. 李宇飛.中山大學 2012
[10]中韓四部初級漢語教材詞語對比分析[D]. 崔彥京.北京大學 2012
本文編號:2970599
【文章來源】:北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:66 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖1《教科書》聲調標注示意圖??
sh、r后出現(xiàn),“聽起來好像是前面子音摩擦成分的延長和減弱,而這個延長和減弱??的成分是帶音的”。對單韻母和復合韻母中音值的差異,教科書中也給了說明,參考??圖3:??.]??a?和?ia,?ua?中的?a?都是[A],?ai,?uai,an,?uan,?iian?中的??a是前低不園唇母音[a],細分起來,ai和iian中的a近!>],[i]??應當是[i].?ao,?iao,?ang,?iang,?uang中的a是后低不_唇母音??[a],而kn中的a卻是前半低不圓唇母音[s].??Pour?a?et?les?diphtongues?ia,?ua,?a?se?prononce?[A],?Pour??les?diphtongues?ai,?uai,?an,?uan,?iian,?a?est?une?voyelle?basee??antteure?non-arrondie,?mais?pour?ai?et?iian,?articulation?de??a?ressemble?k?celle?de?[se]
圖2?“b”發(fā)音示意圖??
【參考文獻】:
期刊論文
[1]趙元任的漢語教學思想與新中國初期的漢語作為外語教學[J]. 江南. 海外華文教育. 2018(05)
[2]漢語作為二語的教材語音內容編寫調查研究——以印尼國內使用的漢語教材為例[J]. 王功平. 華文教學與研究. 2018(02)
[3]《國語入門》課文與練習研究[J]. 章可揚. 現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2017(06)
[4]漢語教材編寫的兩個問題[J]. 李曉琪. 華文教學與研究. 2016(03)
[5]新中國來華留學教育的發(fā)端:緣起、進程與意義[J]. 李鵬. 華東師范大學學報(教育科學版). 2016(03)
[6]普通話語音研究百年[J]. 韓玉華. 語言戰(zhàn)略研究. 2016(04)
[7]漢語拼音方案的產生、發(fā)展與對外漢語教學[J]. 李亞楠,周小兵. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(06)
[8]基于教材庫的海內外漢語教材詞匯考察和本土性研究[J]. 周小兵,陳楠. 國際漢語教學研究. 2014(03)
[9]對外漢語教學理論的發(fā)展回顧(1950–2000年)(上)[J]. 魯健驥. 國際漢語教學研究. 2014(02)
[10]對外漢語教學史研究中值得關注的幾個問題[J]. 魯健驥. 海外華文教育. 2014(02)
博士論文
[1]日本明治時期漢語教科書研究[D]. 徐麗.北京外國語大學 2014
[2]北京話兒化詞研究[D]. 彭宗平.北京語言大學 2004
碩士論文
[1]1960年代新加坡非華小漢語教材《說話》(1-6)研究[D]. 孟娟.上海師范大學 2018
[2]通用漢語教材與本土教材語言要素編寫對比研究[D]. 陳惠雯.北京外國語大學 2017
[3]波蘭初級漢語綜合教材《現(xiàn)代漢語》詞匯選編研究[D]. 彭伊睿.中山大學 2016
[4]二戰(zhàn)美軍專用教材《漢語口語入門》與《漢語詞匯手冊》研究[D]. 汪倩倩.中山大學 2016
[5]《輕松學漢語》和《輕松學中文》的詞匯研究[D]. 李天宇.中山大學 2016
[6]《匈牙利漢語課本》語音練習的考察與分析[D]. 王子荷.北京外國語大學 2014
[7]對外漢語教材詞匯編排問題研究[D]. 韓麗娜.河北大學 2013
[8]對外漢語教材中的語音教學內容的編排研究[D]. 李艷斌.蘇州大學 2013
[9]《輕松學漢語》、《跟我學漢語》和《你好》三套漢語教材詞匯對比分析[D]. 李宇飛.中山大學 2012
[10]中韓四部初級漢語教材詞語對比分析[D]. 崔彥京.北京大學 2012
本文編號:2970599
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