“ABAC”格式作為漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分,其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)義變化成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)之一。然而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,“ABAC”格式詞語(yǔ)并未得到老師和學(xué)生的足夠重視,對(duì)其的研究仍有一些可待考察之處。本文主要以中高級(jí)階段留學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、偏誤分析等方法,對(duì)中亞留學(xué)生漢語(yǔ)“ABAC”格式的學(xué)習(xí)和使用情況進(jìn)行考察。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,筆者了解到中亞留學(xué)生在掌握和使用“ABAC”格式過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)義理解、句法運(yùn)用等問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于“ABAC”格式的學(xué)習(xí),高級(jí)階段學(xué)生明顯比中級(jí)階段的學(xué)生掌握和使用情況要好,但對(duì)于不同的“ABAC”格式其掌握程度會(huì)有所差異。其次,無(wú)論是中級(jí)還是高級(jí)階段的中亞留學(xué)生對(duì)形式、意義相近的“ABAC”詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)、使用和掌握上都明顯存在不足。對(duì)此,筆者分別從學(xué)生和教師方面提出相應(yīng)教學(xué)建議。針對(duì)“ABAC”格式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),建議學(xué)生克服畏難心理,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在講解時(shí)可采用語(yǔ)素與格式相結(jié)合、結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)等教學(xué)方法。筆者希望能夠幫助中高級(jí)階段中亞留學(xué)生在學(xué)習(xí)該類(lèi)格式詞語(yǔ)時(shí),減少一定的畏難情緒和抵觸心理,加強(qiáng)對(duì)“ABAC”格式的理解,提高他們對(duì)該類(lèi)格式... 

【文章來(lái)源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 研究目的及意義
        1、研究目的
        2、研究意義
    （二） 研究綜述
        1、“ABAC”格式的界定
        2、“ABAC”格式研究現(xiàn)狀
        3、研究述評(píng)
    （三） 研究方法及語(yǔ)料來(lái)源
        1、研究方法
        2、語(yǔ)料來(lái)源
一、大綱和教材中“ABAC”格式統(tǒng)計(jì)與分析
    （一） 大綱和教材中“ABAC”格式統(tǒng)計(jì)
    （二） 大綱和教材中“ABAB”格式特點(diǎn)分析
        1、“ABAC”格式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
        2、“ABAC”格式語(yǔ)義特點(diǎn)
        3、“ABAC”格式句法特點(diǎn)
二、中高級(jí)階段中亞留學(xué)生漢語(yǔ)“ABAC”格式掌握情況調(diào)查與分析
    （一） 調(diào)查問(wèn)卷
        1、調(diào)查目的
        2、調(diào)查對(duì)象
        3、調(diào)查實(shí)施
    （二） 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    （三） 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
    （四） 調(diào)查結(jié)果
三、中高級(jí)階段中亞留學(xué)生漢語(yǔ)“ABAC”格式偏誤分析
    （一） 中亞留學(xué)生“ABAC”格式詞語(yǔ)偏誤類(lèi)型
        1、結(jié)構(gòu)形式偏誤
        2、語(yǔ)義理解偏誤
        3、句法運(yùn)用偏誤
    （二） 中亞留學(xué)生“ABAC”格式詞語(yǔ)偏誤原因
        1、目的語(yǔ)規(guī)則泛化
        2、語(yǔ)義理解不準(zhǔn)確
        3、句法運(yùn)用不恰當(dāng)
        4、教學(xué)因素影響
四、中高級(jí)階段中亞留學(xué)生漢語(yǔ)“ABAC”格式教學(xué)建議
    （一）“ABAC”格式學(xué)習(xí)方面的建議
        1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極克服畏難情緒
        2、善于觀察，多多積累
        3、規(guī)則適用，方法得當(dāng)
    （二）“ABAC”格式教學(xué)方面的建議
        1、語(yǔ)素、格式相結(jié)合
        2、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)
        3、課上課后注意講練多樣
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]“可A可B”格式研究[D]. 沈麗芳.上海師范大學(xué) 2013
[9]“無(wú)A無(wú)B”格式的歷時(shí)考察[D]. 晁玉光.浙江師范大學(xué) 2012
[10]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“不Va不Vb”研究[D]. 張曉東.吉林大學(xué) 2012



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