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外國留學生習得含相同語素介詞偏誤研究

發(fā)布時間:2017-04-09 08:03

  本文關鍵詞:外國留學生習得含相同語素介詞偏誤研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:本文將分析和研究含相同語素介詞,并從語素的角度將含相同語素介詞進行進一步的分類。本文將以HSK動態(tài)作文語料庫作為此篇論文語料的主要來源,對學生在使用這些含相同語素介詞的過程中出現(xiàn)的偏誤進行分析,從而得出學生在使用含相同語素介詞時出現(xiàn)偏誤的原因,從而提出一些有效的教學建議,從而得到大家的重視,充分認識到要把從語素角度研究介詞作為一個新的研究角度,并且能夠了解到語素在含相同語素介詞教學中的重要作用。介詞不僅是漢語詞匯研究的一個重點,同時也是外國留學生在漢語習得過程中的一個重點和難點。一些介詞無論是外部形態(tài),還是內(nèi)部意義上都具有很強的相似性,如“對、對于”“為了、因為”等類似的介詞組合,這也使外國留學生在習得介詞的過程中出現(xiàn)了混淆,也給介詞教學造成了一定的困難。本文將從語素的角度出發(fā),研究相同的語素對介詞的使用是否會有影響。文中選取含有相同語素的介詞來進行界定和分析,配合HSK動態(tài)作文語料庫和調(diào)查問卷,著重分析含相同語素介詞的使用情況。
【關鍵詞】:介詞 相同語素 偏誤分析 教學建議
【學位授予單位】:黑龍江大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2016
【分類號】:H195
【目錄】:
  • 中文摘要2-3
  • Abstract3-7
  • 緒論7-13
  • 第一章 含相同語素介詞概述13-27
  • 第一節(jié) 單音節(jié)介詞-雙音節(jié)介詞13-17
  • 一、“對”和“對于”14
  • 二、“由”和“由于”14
  • 三、“因”和“因為”14-15
  • 四、“自”和“自從”15
  • 五、“打”和“打從”15-16
  • 六、“按”和“按照”16
  • 七、“據(jù)”和“根據(jù)”16
  • 八、“依”和“依照”16-17
  • 九、“距”和“距離”17
  • 第二節(jié) 雙音節(jié)介詞-雙音節(jié)介詞17-25
  • 一、含“于”的雙音節(jié)介詞18-19
  • 二、含“為”的雙音節(jié)介詞19
  • 三、含“據(jù)”的雙音節(jié)介詞19-20
  • 四、含“從”的雙音節(jié)介詞20
  • 五、含“除”的雙音節(jié)介詞20-21
  • 六、含“著”“了”“過”的雙音節(jié)介詞21-25
  • 本章小結25-27
  • 第二章 含相同語素介詞調(diào)查研究27-39
  • 第一節(jié) 調(diào)查研究的基本情況27-28
  • 一、調(diào)查的對象及調(diào)查范圍27-28
  • 二、調(diào)查方法及調(diào)查目的28
  • 第二節(jié) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析28-38
  • 本章小結38-39
  • 第三章 含相同語素介詞偏誤類型分析39-66
  • 第一節(jié) “為”和“為了”39-44
  • 一、“為”的偏誤類型39-41
  • 二、“為了”的偏誤類型41-44
  • 第二節(jié) “對”和“對于”44-48
  • 一、“對”的偏誤類型44-47
  • 二、“對于”的偏誤類型47-48
  • 第三節(jié) “由”和“由于”48-53
  • 一、“由”的偏誤類型49-50
  • 二、“由于”的偏誤類型50-53
  • 第四節(jié) “為”和“因為”53-57
  • 一、“為”的偏誤類型53
  • 二、“因為”的偏誤類型53-57
  • 第五節(jié) “因”和“因為”57-58
  • 一、“因”的偏誤類型57
  • 二、“因為”的偏誤類型57-58
  • 第六節(jié) “經(jīng)過”和“通過”58-62
  • 一、“經(jīng)過”的偏誤類型58-60
  • 二、“通過”的偏誤類型60-62
  • 第七節(jié) “對于”和“關于”62-65
  • 一、“對于”的偏誤類型62-63
  • 二、“關于”的偏誤類型63-65
  • 本章小結65-66
  • 第四章 含有相同語素介詞偏誤原因分析66-77
  • 第一節(jié) 母語負遷移66-70
  • 第二節(jié) 目的語知識負遷移70-74
  • 第三節(jié) 過度簡化74-75
  • 第四節(jié) 學習環(huán)境的影響75-76
  • 本章小結76-77
  • 第五章 針對含相同語素介詞的教學建議77-84
  • 第一節(jié) 重視語素教學77-78
  • 第二節(jié) 進行分級教學78-79
  • 第三節(jié) 配合語境進行教學79-81
  • 第四節(jié) 適當?shù)貜娀蛷同F(xiàn)81-82
  • 第五節(jié) 合理編排教材釋義82-83
  • 本章小結83-84
  • 結語84-86
  • 參考文獻86-88
  • 附錄88-90
  • 致謝90-91

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本文編號:294786

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