語氣詞“啦”在現代漢語口語中使用頻率非常高。本論文嘗試在前人研究成果的基礎上,首先對語氣詞“啦”的意義進行分類,總結每種類型“啦”的特點,再分析語氣詞“啦”在語用環(huán)境中的話語功能,最后從對外漢語教學的角度提出語氣詞“啦”的教學策略。所以本論文共分為四個部分:第一部分,從來源、意義和教學三個方面總結前人對于語氣詞“啦”的研究,以及本論文的理論依據、研究方法和語料來源。第二部分,首先根據語氣詞“啦”在話語交際中的意義進行分類,其次,論文采用語義特征對比的方法得到語氣詞“啦”的“輕微抱怨”、“強調變化”、“勸慰勸止”、“表達強烈情感”、“弱化消極口氣”和“親切催促”等六類意義。第三部分,論文從語氣詞“啦”的使用語境進行分析,對語氣詞“啦”在這些語境中的功能進行驗證,得出“啦”的“話語標記”、“弱化口氣”、“負面信息關聯(lián)”和“促進交際”等語用功能。第四部分,根據論文對語氣詞“啦”的分析,從對外漢語教學角度給出“啦”的教學策略。 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的緣由和意義
    1.2 語氣詞“啦”的研究綜述
        1.2.1 “啦”的產生研究
        1.2.2 “啦”的意義研究
        1.2.3 “啦”的教學研究
    1.3 研究方法、理論依據以及語料來源
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 理論依據
        1.3.3 語料來源
第2章 “啦”的語氣類型、意義和特點
    2.1 表示輕微抱怨、不滿、嗔怒
    2.2 表示強調變化
    2.3 表示勸慰、勸止
    2.4 表達強烈的感情（感慨、驚奇、贊嘆、憤怒）
    2.5 表示弱化消極信息
    2.6 表示親切催促
第3章 從語篇角度談“啦”的功能
    3.1 話語標記功能
    3.2 弱化口氣功能
    3.3 負面信息關聯(lián)功能
    3.4 促進交際功能
    3.5 小結
第4章 語氣詞“啦”的對外漢語教學策略
    4.1 循序漸進
    4.2 關聯(lián)性教學
    4.3 增加練習形式
    4.4 課本的靈活運用
結語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語氣詞“呢”的對外漢語教學策略探究[J]. 王佳.  中華少年. 2018(07)
[2]初中語文語氣詞教學初探[J]. 趙暉.  中學語文. 2016(15)
[3]北京話語氣詞變異形式的互動功能——以“呀、哪、啦”為例[J]. 方梅.  語言教學與研究. 2016(02)
[4]外國留學生學習漢語語氣詞常見的偏誤分析[J]. 陳光輝.  福建論壇(人文社會科學版). 2011(S1)
[5]關于語氣詞語氣義及口氣義的思考[J]. 孫蘋.  現代語文(語言研究版). 2007(04)
[6]漢語疑問語氣詞的語用功能分析[J]. 陳俊芳,郭雁文.  中北大學學報(社會科學版). 2005(06)
[7]現代漢語副詞研究回顧[J]. 林華勇.  漢語學習. 2003(01)
[8]論現代漢語語氣副詞[J]. 李梅.  內江師范學院學報. 2001(05)
[9]話語標記語的語用學研究綜述[J]. 冉永平.  外語研究. 2000(04)
[10]“了、呢、的”變韻說——兼論語氣助詞、嘆詞、象聲詞的強弱兩套發(fā)音類型[J]. 郭小武.  中國語文. 2000(04)

碩士論文
[1]語氣詞“啊、吧、呢、嗎”的功能分析及教學設計[D]. 張蔚.上海師范大學 2018
[2]新加坡華語會話中“啦”多角度研究[D]. 張泠怡.廣西大學 2015
[3]語氣助詞“啦”及其對外漢語教學[D]. 易娟.暨南大學 2014
[4]漢語語氣詞研究與對外漢語教學[D]. 楊艷.西安外國語大學 2012
[5]對外漢語中語氣助詞的教學研究[D]. 李銳.西北大學 2012
[6]對外漢語教學中的語氣助詞教學[D]. 董妍.黑龍江大學 2011
[7]漢語語氣詞的對外教學研究[D]. 管海英.新疆大學 2010
[8]對外漢語語氣詞教學初探[D]. 葉柳.湖南大學 2010
[9]對外漢語教材中語氣詞“吧”的研究與教學[D]. 李凌穎.廣西大學 2008
[10]泰國學生漢語語氣詞習得偏誤研究[D]. 劉培杰.吉林大學 2007



本文編號：2932772