剪紙教學在對泰漢語文化活動課中的運用 ——以泰國川登喜大學素攀孔子學院為例
發(fā)布時間：2020-12-11 00:39
中國剪紙作為中國一種古老的民間藝術形式,有著豐富的文化內涵。為了進一步探索對泰漢語文化教學的具體方法,筆者以極具中國文化元素且簡單易操作的剪紙作為文化教學的一個切入點,采納個案研究法、問卷調查法等,結合自身赴泰教學的真實經歷,就如何在泰國開展剪紙教學進行了實踐性探索和經驗總結。第一部分闡釋了該選題的緣起、目的與研究意義,并對本文所采納的研究方法進行了闡釋。隨后,文章對對外漢語文化教學研究現(xiàn)狀進行了梳理。其次文章分別從對外漢語文化活動課現(xiàn)狀概述、中國剪紙概述以及剪紙引入對泰漢語文化活動情況分析三個角度作為切入點,深入淺出地探討了剪紙引入對泰漢語文化活動課中的可行性。第三部分通過調查問卷調查了解泰國學生對剪紙引入漢語課堂的看法和態(tài)度等,并對最終數據進行了統(tǒng)計和分析。第四部分是本文的重點章節(jié),筆者根據在泰剪紙教學實踐的實際情況,挑選了六則較為成功的課堂教學案例,同時以案例的形式還原真實的課堂教學場景,并對教學進行了相應的評價和反思。第五部分依據筆者親身的教學實踐,總結對泰漢語剪紙教學的經驗、注意事項及建議。主要包括針對不同年齡段的教學對象、不同的教學環(huán)境以及不同的學習需求等調整教學對策、剪紙...
【文章來源】：廣西大學廣西壯族自治區(qū) 211工程院校
【文章頁數】：104 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
泰國學生對剪紙的接觸情況
?６２?２??圖３－１泰國學生對剪紙的接觸情況??從以上數據中不難看出，在被調查者當中，曾經接觸過剪紙的人數為６１??人，而從未接觸過剪紙教學的學生人數為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調查結果的原因可能是筆者所投放調查問卷的對象既有小學生、中學??生還有成年人。對于年紀較小的學生來說，接觸漢語的時間不長，自然對剪??紙文化的接觸很稀缺；而對于中高年級的學生以及成年學生來說，或多或少??都學習過漢語，在漢語課的學習過程中能夠接觸到一些與剪紙相關的內容并??不足為奇。根據以上數據，在教學中，應當權衡教學內容的難度，選擇一些??難度適中的內容進行教學。一方面能夠滿足曾經接觸過剪紙學生的學習需??求，另一方面，對于初次學習剪紙的學生來說，．不至于對中國剪紙產生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計結果如圖３－２：??泰國學生對剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國學生對剪紙的喜歡程度??根據以上數據顯示
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]適用于對外漢語教學的中國文化教材內容探討[J]. 馮小釘. 廣東外語外貿大學學報. 2016(03)
[2]淺談小學剪紙教學方法[J]. 徐涼玉. 蘭州教育學院學報. 2015(12)
[3]快樂剪紙——校本課程梅渚剪紙教學實踐[J]. 張碧英. 科教文匯(中旬刊). 2015(06)
[4]近三十年對外漢語教學中文化教學研究述評[J]. 李修斌,臧勝楠. 教育與教學研究. 2013(07)
[5]對外漢語文化教學內容劃分研究述評[J]. 李修斌,Matthew JOHNSON. 海外華文教育. 2013(02)
[6]對外漢語文化教學的誤區(qū)和目標[J]. 趙明. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2013(03)
[7]幼兒園剪紙教育教學活動方法初探[J]. 侯志紅,石巧莉. 科技視界. 2013(06)
[8]論對外漢語專業(yè)中華才藝研習課程的教學策略[J]. 王紅. 讀與寫(教育教學刊). 2012(04)
[9]淺析對外漢語教學中剪紙課的教學[J]. 劉嬋. 商業(yè)文化(下半月). 2011(11)
[10]對外漢語文化教學:策略與形式[J]. 陳映戎. 黑龍江高教研究. 2011(10)
碩士論文
[1]對外漢語教學中的剪紙課教學設計研究[D]. 陳俏麗.蘭州大學 2018
[2]泰國大學生漢語教學與文化活動一體化探索[D]. 高靜.天津師范大學 2016
[3]對泰初級漢語生肖文化教學設計[D]. 霍凱雯.云南大學 2016
[4]對外漢語民俗文化的體驗式教學探究[D]. 魏翔.蘭州大學 2016
[5]漢語歌謠在泰國中學漢語教學中的運用[D]. 王陽.廣西大學 2015
[6]對泰漢語教學手工課教學設計研究[D]. 戴金珂.云南大學 2015
[7]簡論漢語作為第二語言教學中的中華才藝教學[D]. 宋楠楠.河北大學 2015
[8]中華才藝與國際漢語教學研究[D]. 馬生元.廣西師范大學 2015
[9]舞蹈教學在對外漢語文化活動課中的運用[D]. 陳靜.廣西大學 2014
[10]以中華才藝教學輔助漢語作為第二語言教學研究[D]. 李冬馨.安陽師范學院 2014
本文編號：2909580
【文章來源】：廣西大學廣西壯族自治區(qū) 211工程院校
【文章頁數】：104 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
泰國學生對剪紙的接觸情況
?６２?２??圖３－１泰國學生對剪紙的接觸情況??從以上數據中不難看出，在被調查者當中，曾經接觸過剪紙的人數為６１??人，而從未接觸過剪紙教學的學生人數為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調查結果的原因可能是筆者所投放調查問卷的對象既有小學生、中學??生還有成年人。對于年紀較小的學生來說，接觸漢語的時間不長，自然對剪??紙文化的接觸很稀缺；而對于中高年級的學生以及成年學生來說，或多或少??都學習過漢語，在漢語課的學習過程中能夠接觸到一些與剪紙相關的內容并??不足為奇。根據以上數據，在教學中，應當權衡教學內容的難度，選擇一些??難度適中的內容進行教學。一方面能夠滿足曾經接觸過剪紙學生的學習需??求，另一方面，對于初次學習剪紙的學生來說，．不至于對中國剪紙產生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計結果如圖３－２：??泰國學生對剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國學生對剪紙的喜歡程度??根據以上數據顯示
?６２?２??圖３－１泰國學生對剪紙的接觸情況??從以上數據中不難看出，在被調查者當中，曾經接觸過剪紙的人數為６１??人，而從未接觸過剪紙教學的學生人數為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調查結果的原因可能是筆者所投放調查問卷的對象既有小學生、中學??生還有成年人。對于年紀較小的學生來說，接觸漢語的時間不長，自然對剪??紙文化的接觸很稀缺；而對于中高年級的學生以及成年學生來說，或多或少??都學習過漢語，在漢語課的學習過程中能夠接觸到一些與剪紙相關的內容并??不足為奇。根據以上數據，在教學中，應當權衡教學內容的難度，選擇一些??難度適中的內容進行教學。一方面能夠滿足曾經接觸過剪紙學生的學習需??求，另一方面，對于初次學習剪紙的學生來說，．不至于對中國剪紙產生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計結果如圖３－２：??泰國學生對剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國學生對剪紙的喜歡程度??根據以上數據顯示
【參考文獻】：
期刊論文
[1]適用于對外漢語教學的中國文化教材內容探討[J]. 馮小釘. 廣東外語外貿大學學報. 2016(03)
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[3]快樂剪紙——校本課程梅渚剪紙教學實踐[J]. 張碧英. 科教文匯(中旬刊). 2015(06)
[4]近三十年對外漢語教學中文化教學研究述評[J]. 李修斌,臧勝楠. 教育與教學研究. 2013(07)
[5]對外漢語文化教學內容劃分研究述評[J]. 李修斌,Matthew JOHNSON. 海外華文教育. 2013(02)
[6]對外漢語文化教學的誤區(qū)和目標[J]. 趙明. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2013(03)
[7]幼兒園剪紙教育教學活動方法初探[J]. 侯志紅,石巧莉. 科技視界. 2013(06)
[8]論對外漢語專業(yè)中華才藝研習課程的教學策略[J]. 王紅. 讀與寫(教育教學刊). 2012(04)
[9]淺析對外漢語教學中剪紙課的教學[J]. 劉嬋. 商業(yè)文化(下半月). 2011(11)
[10]對外漢語文化教學:策略與形式[J]. 陳映戎. 黑龍江高教研究. 2011(10)
碩士論文
[1]對外漢語教學中的剪紙課教學設計研究[D]. 陳俏麗.蘭州大學 2018
[2]泰國大學生漢語教學與文化活動一體化探索[D]. 高靜.天津師范大學 2016
[3]對泰初級漢語生肖文化教學設計[D]. 霍凱雯.云南大學 2016
[4]對外漢語民俗文化的體驗式教學探究[D]. 魏翔.蘭州大學 2016
[5]漢語歌謠在泰國中學漢語教學中的運用[D]. 王陽.廣西大學 2015
[6]對泰漢語教學手工課教學設計研究[D]. 戴金珂.云南大學 2015
[7]簡論漢語作為第二語言教學中的中華才藝教學[D]. 宋楠楠.河北大學 2015
[8]中華才藝與國際漢語教學研究[D]. 馬生元.廣西師范大學 2015
[9]舞蹈教學在對外漢語文化活動課中的運用[D]. 陳靜.廣西大學 2014
[10]以中華才藝教學輔助漢語作為第二語言教學研究[D]. 李冬馨.安陽師范學院 2014
本文編號：2909580
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