美國學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語引申義習(xí)得偏誤及教學(xué)策略研究
【學(xué)位單位】:吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2019
【中圖分類】:H195.3
【部分圖文】:
第 2 章 美國學(xué)生趨向補(bǔ)語引申義的偏誤分析高級漢語水平的學(xué)生掌握得好,在可用引申義與否上缺乏堅定的自中介語系統(tǒng)易受干擾。不同點(3)說明高級漢語水平的學(xué)生在習(xí)語語法點之后,容易出現(xiàn)將趨向補(bǔ)語引申義用法和其他語法點混淆部詞語互相混淆的現(xiàn)象。國學(xué)生趨向補(bǔ)語引申義的偏誤類型國學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語引申義的偏誤類型復(fù)雜多樣,根據(jù)本人對搜集習(xí)得趨向補(bǔ)語引申義時所產(chǎn)生的偏誤數(shù)量分布擬制了一個偏誤類下表所示:
第 2 章 美國學(xué)生趨向補(bǔ)語引申義的偏誤分析趨向補(bǔ)語引申義時最為全面,三部教材選取趨向補(bǔ)語引申義的致,但縱觀三部教學(xué)大綱,沒有一部教學(xué)大綱將趨向補(bǔ)語引申蓋和描述,雖然美國學(xué)生出現(xiàn)的偏誤類型分布與大綱及教材所引申義排布及頻次并不成絕對的正相關(guān),但大綱及教材中部分缺失,以及其難易順序問題極容易造成教學(xué)上的的盲區(qū)。向補(bǔ)語角度學(xué)者研究的結(jié)果顯示外國學(xué)生在習(xí)得漢語補(bǔ)語時,趨向補(bǔ)語,漢語趨向補(bǔ)語自身本來就存在這不易被習(xí)得和掌握的因素
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