詞匯是語言賴以存在的基礎(chǔ),但隨著信息社會的到來,傳統(tǒng)的漢語詞匯教學(xué)已不能順應(yīng)時代發(fā)展。在多媒體技術(shù)支持下,多模態(tài)理論逐漸受到廣泛關(guān)注,但目前尚處于初級階段,且主要應(yīng)用于英語教學(xué),在漢語教學(xué)的應(yīng)用很少,因此本論題研究意義深遠。本文在充分認識國內(nèi)外多模態(tài)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,將多模態(tài)理論引入到對外漢語詞匯課堂中,總結(jié)出多模態(tài)漢語詞匯教學(xué)的優(yōu)越性和特異性,并進行了相關(guān)模態(tài)符號選擇、教學(xué)方法與手段、運作策略等方面的理論探索。然后將其研究成果以前測、實驗教學(xué)、后測、問卷調(diào)查、結(jié)果分析與討論的步驟開展實證研究進行驗證。最后對多模態(tài)漢語初級詞匯教學(xué)進行總體評價,并就其局限性提出相應(yīng)建議。通過研究主要得出以下結(jié)論:第一,教師可根據(jù)不同詞類和教學(xué)環(huán)節(jié)的特點進行多模態(tài)漢語詞匯教學(xué);第二,多模態(tài)漢語詞匯教學(xué)較傳統(tǒng)模式優(yōu)勢顯著;第三,學(xué)生認可多模態(tài)漢語詞匯教學(xué),認為其能充分調(diào)動多重感官,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高詞匯記憶效果。此外,多模態(tài)對外漢語詞匯教學(xué)時也應(yīng)注意相應(yīng)問題:并非所有教學(xué)均適合多模態(tài),相關(guān)理論有待完善等。并給出了解決的建議:教師應(yīng)以多模態(tài)為主,以傳統(tǒng)方式為輔;學(xué)生應(yīng)理解模態(tài)信息,增強良性互動;學(xué)校應(yīng)完善硬件設(shè)施,科學(xué)化評估系統(tǒng)。希望本文能為今后多模態(tài)理論在對外漢語詞匯教學(xué)應(yīng)用研究方面提供一定的參考。
【學(xué)位單位】：西安石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

多模態(tài)話語媒體系統(tǒng)（引自張德祿，2009）

多模態(tài)理論綜合框架（引自張德祿，2009）

對外漢語課堂教學(xué)多模態(tài)選擇原則
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本文編號：2883163