在對外漢語教學中,學生的學習動機不僅會影響到學生的學習效率,同時也會對教師的教學效果產(chǎn)生一定的影響。雖然在以往的研究中,學者們對韓國學生的漢語學習動機進行了相關(guān)的調(diào)查研究,但是雖然近年來漢語教育在韓國的不斷發(fā)展,韓國漢語學習者的學習動機也產(chǎn)生了一些新的變化。本文以10所韓國首爾市的漢語培訓機構(gòu)作為研究對象,通過問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法對195名不同類型的漢語學習者進行調(diào)查后,對現(xiàn)階段韓國學習者的學習動機及其影響因素進行了分析,并提出了調(diào)動韓國培訓機構(gòu)漢語學習者學習動機的相關(guān)建議。本文的研究內(nèi)容一共分為四個部分。第一部分是論文的緒論,主要介紹論文的研究背景、研究目的、研究意義、研究方法、研究現(xiàn)狀等基本內(nèi)容。并對學習動機理論、二語學習理論的進行了梳理,探討了二語學習動機的類型以及影響因素。論文的第二部分是關(guān)于韓國首爾市漢語學習者學習動機的相關(guān)調(diào)查,通過問卷調(diào)查和訪談調(diào)查來對不同性別、年齡、職業(yè)、學習時間的漢語學習者的學習動機進行了交叉分析,并在基礎(chǔ)上結(jié)合不同類型漢語培訓機構(gòu)的特點,對影響漢語學習者學習動機的外部因素和內(nèi)部因素進行分析。最后第三部分提出對于韓國培訓學院漢語教學的相關(guān)建議,并在論文的第四部分形成本文的結(jié)論。在本文的研究中,除了發(fā)現(xiàn)了以往研究中所提到的融合型動機、工具型動機、被動型動機、成就型動機、學習焦慮之外,本文還發(fā)現(xiàn)了近年來在“漢語熱”的情況所出現(xiàn)的一種新的學習動機,即陪伴跟從動機,這是本文不同于以往其他研究的一大發(fā)現(xiàn)。
【學位單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與研究目的
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法與研究內(nèi)容
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)與文獻綜述
        一、相關(guān)理論基礎(chǔ)
        二、文獻綜述
    第五節(jié) 本文的創(chuàng)新
第二章 關(guān)于首爾市漢語學習者學習動機的相關(guān)調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查方法
        一、調(diào)查問卷的設(shè)計及主要調(diào)查內(nèi)容
        二、訪談提綱的設(shè)計
    第二節(jié) 調(diào)查對象
        一、韓國首爾市語言培訓學校的基本情況
        二、調(diào)查對象的人口學特征統(tǒng)計
        三、調(diào)查對象漢語學習時間的統(tǒng)計
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
        一、融合型動機
        二、工具型動機
        三、被動型動機
        四、陪伴與跟從
        五、成就型動機
        六、學習焦慮
        七、復合型動機
    第四節(jié) 影響學習動機動態(tài)變化的相關(guān)因素
        一、外部因素
        二、內(nèi)部因素
第三章 對于韓國培訓學院漢語教學的相關(guān)建議
    第一節(jié) 教師方面
        一、以學習動機為導向組織教學
        二、根據(jù)學生的學習動機進行分組練習
    第二節(jié) 教材方面
        一、以學習動機為導向靈活安排教材
        二、自編教材中應增加趣味性較強的內(nèi)容
    第三節(jié) 管理方面
        一、幫助學生建立系統(tǒng)性學習規(guī)劃
        二、推出親子課程或家庭課程
結(jié)論
參考文獻
附錄
后記
個人簡歷

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本文編號：2881097