近年來,隨著漢語國際教育事業(yè)版圖的迅速擴大,教師隊伍日益充實,學界對于漢語國際教育的探索亦不斷擴展與深化。遺憾的是,盡管非言語行為作為除人類語言行為之外的主要交際方式,不僅在日常生活中被廣泛運用,而且在漢語國際教育課堂上亦扮演著舉足輕重的角色,卻沒有得到學界的足夠重視,相關研究較為薄弱,對于新手教師和專家教師的非言語行為對比研究更是缺乏深入關注。鑒此,本文吸收了英語教育學科關于新手教師與專家教師的比較研究成果,選取了三位漢語國際教育新手教師和三位專家教師作為個案,采取了閱讀文獻、課堂觀察、深度訪談、問卷調(diào)查的方法,分別對其口語課、聽力課與綜合課進行了錄像,繼而通過分析課堂錄像進行了數(shù)據(jù)采集,對新手教師及專家教師的課堂非言語行為使用情況給以了比較分析,與此同時,還就此對留學生進行了問卷調(diào)查并使用SPSSAU進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。研究表明,新手教師與專家教師在非言語行為的使用意識上差距明顯,新手教師對課堂非言語行為知之甚少,而專家教師則能夠靈活運用多種非言語行為輔助語言教學;新手教師和專家教師都主要使用指示性動作、解說性動作和情緒表露性動作輔助教學,但除此之外,新手教師為了適應生理或心理需要而產(chǎn)生的體適性和體調(diào)性動作占比較多;新手教師與專家教師在非言語行為使用上的差距主要在于其準確性和有效性,相較新手教師而言,專家教師的非言語教學行為更為有效。最后,筆者以課堂觀察所得數(shù)據(jù)與留學生調(diào)查問卷的結果為依據(jù),對漢語教師課堂非言語行為的使用提出了相關建議:在體態(tài)語的使用方面,應當注重其規(guī)范性、適宜性和禮貌性,避免在課堂上使用過多的體適性、體調(diào)性和伴隨性動作,并謹慎使用體觸性動作,掌握更多同工具性動作相關的技能;在副語言的使用方面,應當注重運用發(fā)聲方式,使用簡潔有力的課堂語言,盡量減少課堂語言中的緩沖詞,此外,漢語教師還應當注重個人形象及樹立較強的時間觀念。期望本項研究能夠引起漢語國際教育學界對于漢語教師課堂非言語行為研究的重視,從而更好地應用于實際教學之中。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

受訪留學生年齡情況扇形圖

受訪留學生漢語水平情況扇形圖
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 盧俊;;談非言語行為在教育教學中的應用[J];甘肅教育;2018年24期

2 杜燕子;王玲;;二語課堂非言語行為研究:回顧與啟示[J];海外英語;2019年04期

3 王偉清;周夢琳;;二語習得背景下的西方非言語行為研究概述[J];語言教育;2018年02期

4 吳曉麗;張麗乃;;隨“行”潛入心,潤人細無聲——區(qū)域活動中非言語行為的初探[J];課程教育研究;2017年18期

5 李昱;;職高語文教學中教師非言語行為探析[J];課程教育研究;2017年07期

6 沈賢鑒;徐朝暉;;課堂的舞蹈——語文課堂非言語行為的研究[J];教學月刊(中學版);2009年10期

7 蒲楊;;非言語行為在課堂管理中的應用[J];內(nèi)蒙古教育;2009年20期

8 陳茜;;“無聲”勝有聲——淺談非言語行為在語文課堂中的應用[J];現(xiàn)代語文(教學研究版);2010年11期

9 顏杰煌;非言語行為在教學中的作用[J];江西教育;2004年06期

10 宋賢國;心理咨詢中非言語行為的觀察與運用[J];中小學心理健康教育;2004年08期

相關博士學位論文 前4條

1 康莊;唐五代禪宗非言語行為研究[D];西北大學;2010年

2 張穎;回應交際的動態(tài)研究[D];上海外國語大學;2009年

3 孫武;結構化面試研究[D];廈門大學;2008年

4 姜月;幼兒自豪識別發(fā)展特點及其相關影響因素的研究[D];遼寧師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 陳潔鈴;初中音樂教學中非言語行為的運用研究[D];黃岡師范學院;2019年

2 陳佳妮;多媒體課堂中初中英語教師非言語行為的應用研究[D];集美大學;2019年

3 駱瀚文;泰國初級漢語課堂教師非言語行為研究[D];廣西師范大學;2019年

4 馬迎春;漢語國際教育新手教師與專家教師的課堂非言語行為比較研究[D];山東師范大學;2019年

5 李歡;初中英語教師課堂非言語行為的運用現(xiàn)狀研究[D];重慶師范大學;2019年

6 張婷婷;小學音樂教師非言語行為的現(xiàn)狀調(diào)研[D];上海師范大學;2019年

7 龔影;優(yōu)秀初中英語教師課堂非言語行為的多模態(tài)話語分析[D];揚州大學;2018年

8 梁文思;小學英語新手教師與專家教師的課堂非言語行為比較研究[D];廣東技術師范學院;2018年

9 莫春燕;初中英語教師非言語行為的課堂教學管理研究[D];廣西師范大學;2018年

10 李霄晗;學生感知的教師親近行為、可信度及其課堂非言語行為的關系[D];天津師范大學;2018年

本文編號：2876599