選擇復(fù)句是由兩個或兩個以上的分句組成,每一個分句均說出一個帶選擇的選項(xiàng),由聽話人根據(jù)給出的選項(xiàng)去進(jìn)行選擇的復(fù)句。它在現(xiàn)代漢語書面語中的使用頻率高,應(yīng)用范圍廣,本身也是第二語言(漢語)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。此前筆者在批改維吾爾族大學(xué)生漢語作業(yè)的過程中,發(fā)現(xiàn)他們使用選擇復(fù)句的數(shù)量較少且出現(xiàn)偏誤較多,但當(dāng)前關(guān)于維吾爾族大學(xué)生習(xí)得漢語選擇復(fù)句的研究成果卻很少。因此,本文主要研究MHK三級和四級水平的維吾爾族大學(xué)生在習(xí)得漢語七個常用、典型的選擇復(fù)句時出現(xiàn)的偏誤,通過問卷調(diào)查獲取他們習(xí)得選擇復(fù)句的選用率、非選用率和偏誤率,從問卷二的2547句語料中歸納總結(jié)其偏誤類型,分析偏誤產(chǎn)生的原因,提出了專就選擇復(fù)句習(xí)得的教材編寫和課堂教學(xué)建議。全文共分五章,通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本文的主要研究結(jié)論有:MHK三、四級水平的維吾爾族大學(xué)生選用“(是)……還是……”句式的人數(shù)最多,均在30%以上;選用“或者……或者……”句式的人數(shù)最少,約占2%。MHK三、四級的學(xué)生使用單句來表述選擇關(guān)系的次數(shù)最多。除單句以外,兩個級別的學(xué)生還使用了其他復(fù)句來代替選擇復(fù)句。MHK三級和四級水平的維吾爾族大學(xué)生對句式“(是)……還是……”“不是……就是……”“寧可……也不……”的掌握情況均好于其他句式。MHK三級水平的學(xué)生“寧可……也要……”句式的錯誤率最高,占比近80%;其次是“或者……或者……”句式,錯誤率超過70%。MHK四級水平的學(xué)生“或者……或者……”句式的錯誤率最高,占比60.87%;“寧可……也要……”句式的錯誤率占比31.25%,比三級水平的學(xué)生下降了約50%。所有學(xué)生在漢語選擇復(fù)句上經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤類型有三種:因關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)造成的偏誤、因其他詞語或句子成分使用不當(dāng)造成的偏誤和因句內(nèi)邏輯關(guān)系錯誤造成的偏誤。在這三種偏誤類型中,因關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)造成的偏誤占比最大,其次是因其他詞語或句子成分使用不當(dāng)造成的偏誤,因句內(nèi)邏輯關(guān)系錯誤造成的偏誤占比最小。此外,從偏誤語料中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍使用“與其……不如……好”的自造句式。產(chǎn)生偏誤的原因主要有:母語選擇關(guān)系的結(jié)構(gòu)表達(dá)與漢語不對應(yīng);忽視或不清楚規(guī)則的細(xì)節(jié),自行泛化;學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中受到簡化策略及回避策略的影響;習(xí)得過程中,教師輸入的選擇復(fù)句語法知識的準(zhǔn)確性和深度不夠。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H19
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣起和研究意義
    第二節(jié) 主要理論和研究方法
    第三節(jié) 語料來源和調(diào)查對象
    第四節(jié) 相關(guān)研究綜述
        一、漢語選擇復(fù)句的本體研究
        二、漢語選擇復(fù)句的習(xí)得研究
第二章 漢語選擇復(fù)句的句法語義特征與問卷設(shè)計
    第一節(jié) 本文選擇復(fù)句的研究范圍
    第二節(jié) 漢語選擇復(fù)句的句法語義特征與問卷設(shè)計
        一、取舍任選類的句法語義特征與問卷設(shè)計
        二、取舍必選類的句法語義特征與問卷設(shè)計
        三、取舍優(yōu)選類的句法語義特征與問卷設(shè)計
第三章 維吾爾族大學(xué)生漢語選擇復(fù)句使用情況調(diào)查
    第一節(jié) 選用率分析
    第二節(jié) 非選用率分析
    第三節(jié) 偏誤率分析
第四章 維吾爾族大學(xué)生漢語選擇復(fù)句的偏誤類型及原因
    第一節(jié) 偏誤類型
        一、偏誤類型的總體情況
        二、偏誤類型
    第二節(jié) 偏誤原因
        一、母語選擇關(guān)系的結(jié)構(gòu)表達(dá)與漢語不對應(yīng)
        二、忽視或不清楚規(guī)則的細(xì)節(jié),自行泛化
        三、個人學(xué)習(xí)策略的影響
        四、習(xí)得過程中,教師輸入的影響
第五章 對維吾爾族大學(xué)生習(xí)得漢語選擇復(fù)句的教學(xué)建議
    第一節(jié) 對教材編寫的建議
        一、對選擇復(fù)句各下位句式的編排應(yīng)做到全面合理
        二、適當(dāng)加入選擇復(fù)句的語法講解
        三、在課后習(xí)題部分突出對選擇復(fù)句語法知識的應(yīng)用
    第二節(jié) 對課堂教學(xué)的建議
        一、教師應(yīng)掌握選擇復(fù)句的本體及相關(guān)對比知識
        二、加強(qiáng)對“或者…或者…”和“寧可…也要…”的講解
        三、重視關(guān)聯(lián)詞語的搭配、使用和位置問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記(致謝)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃紹勇;孫蕓;;淺談選擇復(fù)句的一個例句[J];語文學(xué)習(xí);2016年08期

2 周志賢;;選擇復(fù)句定義質(zhì)疑[J];語文學(xué)習(xí);1985年03期

3 尹蔚;羅進(jìn)軍;;基于小句關(guān)聯(lián)理論的有標(biāo)選擇復(fù)句層次關(guān)系自動識別[J];湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2016年06期

4 董小楠;;選擇復(fù)句“與其X不如Y”主觀量考察[J];青年文學(xué)家;2017年26期

5 繆小春,朱曼殊;幼兒對某幾種復(fù)句的理解[J];心理科學(xué)通訊;1989年06期

6 農(nóng)穎;關(guān)于學(xué)校的復(fù)句[J];新作文(高中版);2005年03期

7 尹蔚;;有標(biāo)選擇復(fù)句語義關(guān)系之辨察[J];中南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年02期

8 史慧媛;;用“或者說”關(guān)聯(lián)的言域措辭性選擇復(fù)句[J];經(jīng)濟(jì)師;2012年04期

9 蘭善清;;從“不是你死就是我活”說選擇復(fù)句[J];語文教學(xué)與研究;1993年07期

10 章也;;古代漢語連詞“孰與”的形成與用“孰與”構(gòu)成的選擇復(fù)句的生成[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 尹蔚;多維視域下的有標(biāo)選擇復(fù)句研究[D];華中師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王方;維吾爾族大學(xué)生漢語選擇復(fù)句的習(xí)得研究[D];中央民族大學(xué);2019年

2 戚悅;近代漢語選擇復(fù)句研究[D];蘇州大學(xué);2018年

3 金志英（KIM JIYOUNG）;中高級階段韓國學(xué)生有標(biāo)選擇復(fù)句習(xí)得研究[D];華中師范大學(xué);2018年

4 駱優(yōu)愛;泰語母語者漢語有標(biāo)記選擇復(fù)句習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2018年

5 姚迪;基于HSK動態(tài)作文語料庫中的選擇復(fù)句偏誤分析與教學(xué)對策[D];遼寧師范大學(xué);2018年

6 肖琳娟;現(xiàn)代漢語限制性選擇復(fù)句研究[D];福建師范大學(xué);2015年

7 曹雨欣;蒙古學(xué)生漢語有標(biāo)記選擇復(fù)句習(xí)得研究[D];吉林大學(xué);2014年

8 邵維蘭（SAOWALAK KANYAWONGHA）;泰國大學(xué)生使用漢語選擇復(fù)句的偏誤分析與教學(xué)設(shè)計[D];廣西大學(xué);2017年

9 高黎芳清;漢越選擇復(fù)句對比及越南學(xué)生漢語選擇復(fù)句習(xí)得偏誤分析[D];福建師范大學(xué);2014年

10 邴琳琳;留學(xué)生選擇復(fù)句習(xí)得研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號：2846809