印尼華文教育歷史悠久,在不同時期經(jīng)過了不同的狀況。上世紀(jì)50年代時全國有許多華校。到50年代中期,印尼華文教育的發(fā)展受到政府的限制。直到20世紀(jì)90年代中,印尼漢語教育漸漸復(fù)蘇了。至今,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對印尼產(chǎn)生很大的影響,政府想多與中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作。至于漢語教育方面,政府盡力設(shè)置漢語課程,給予學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會。雖然如此,許多印尼華人認(rèn)為,漢語課時數(shù)還是比較少的,無法滿足學(xué)習(xí)者想要提高他們的漢語水平。因此,2004年他們決定創(chuàng)辦三語學(xué)校,是以印尼國民教育課程為基礎(chǔ)的學(xué)校,同時增加了漢語和英語課程。對于學(xué)習(xí)者掌握好三種語言不是很容易的事,在學(xué)習(xí)的過程中,教師使用的教學(xué)法會影響到學(xué)生對漢語的掌握能力。筆者在印尼瑪瑯培民三語國際學(xué)校根據(jù)學(xué)校的漢語教學(xué)情況進(jìn)行了漢語教學(xué)實驗,使用兩種不同的教學(xué)方法給兩個班進(jìn)行詞語和閱讀教學(xué)。通過實驗,筆者試圖尋找最好或者更適合培民學(xué)校的漢語教學(xué)狀況和學(xué)生情況的教學(xué)方法。最后,對于學(xué)校的漢語教師、漢語教學(xué)、漢語教材等方面存在的問題,筆者提出了一些改善的建議。希望培民學(xué)校的漢語教學(xué)逐步走向美好的未來。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

瑪瑯培民學(xué)校牌及外部環(huán)境

學(xué)生使用漢語教材

圖２－３學(xué)生漢語實踐活動??
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本文編號：2843649