隨著中國信息化社會不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教育輔助手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于教育的發(fā)展需求,同樣也不能滿足對外漢語教學(xué)的發(fā)展與需求,多媒體技術(shù)以其,實(shí)時性靈活性的特點(diǎn),開始走進(jìn)對外漢語的課堂中,成為對外漢語課堂教學(xué)中的重要輔助手段。本文的研究目的是通過對多媒體技術(shù)在中級綜合課中的應(yīng)用調(diào)查,找出多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中存在的不足之處,并提出相應(yīng)的建議,從而使多媒體技術(shù)更好的為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。中級階段是既是一個基礎(chǔ)扎實(shí)掌握,又是一個基礎(chǔ)知識不斷升華的過程。綜合課更側(cè)重于留學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展,多媒體技術(shù)又是輔助教學(xué)的重要手段。因此,本文的研究是通過對120名中級階段的在校留學(xué)生的調(diào)查,并對所得數(shù)據(jù)采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方式進(jìn)行研究分析。定量分析主要以調(diào)查問卷的方式呈現(xiàn)。將得出的結(jié)果錄入到SPSS23.0和Excel中,分析多媒體技術(shù)影響學(xué)生知識獲得的因素。定性分析主要以訪談法和課堂觀察法呈現(xiàn)。訪談中進(jìn)一步問及多媒體技術(shù)應(yīng)如何更好的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了證實(shí)問卷和訪談中的內(nèi)容可信度,進(jìn)一步進(jìn)行了課堂觀察,找到多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合情況以及不足之處。研究結(jié)果顯示,學(xué)生主要對課件內(nèi)容(文字量多少、圖片的選擇,對重點(diǎn)知識的區(qū)分等)、教師對多媒體技術(shù)的使用情況(對授課工具的運(yùn)用、課件的翻頁速度)存在問題。除此之外,本文還進(jìn)一步探討了學(xué)生應(yīng)如何利用多媒體技術(shù)更好的輔助自身的學(xué)習(xí),并提供了一些留學(xué)生可以用到的漢語學(xué)習(xí)相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用軟件。針對本文的研究結(jié)果,從教師和學(xué)生兩個方面提出相應(yīng)的意見和建議。以希望多媒體技術(shù)能更好的輔助教師的綜合課教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)位單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

你認(rèn)為什么時候使用課件最好柱狀圖
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本文編號：2835677