發(fā)布時間：2020-09-17 18:41

　　 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,各國間文化交流日益頻繁,正是在這樣的背景下,中國政府積極推動漢語走向世界,在各個國家開辦孔子學(xué)院,派遣漢語教師赴國外教授漢語。如何吸引更多的外國人學(xué)習(xí)漢語,教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,而針對不同文化的教師情感策略的運用則是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者結(jié)合在老撾漢語教學(xué)的經(jīng)歷,抽取了對當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語情況的調(diào)查和訪談的部分問卷,討論如何根據(jù)老撾本土文化的特點,進行教師情感策略的選擇。本文緒論,交代了該課題目前的研究現(xiàn)狀,以及本文研究意義、研究方法、創(chuàng)新點等。第一章,界定情感策略。本文中的情感策略主要指漢語教師在教學(xué)過程中針對老撾學(xué)生采取的具有感情性的方式和方法。第二章,通過對中國及老撾兩種不同文化的比較,指出老撾本土文化的特點,并對兩份問卷中的數(shù)據(jù)進行分析,幫助漢語教師充分了解其教學(xué)對象的情感狀態(tài)及文化傾向。第三章,以案例分析的形式,討論漢語教師針對老撾文化特點,如何選擇運用合適的情感策略進行教學(xué)。最后結(jié)語,對全文進行總結(jié)。
【學(xué)位單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2821082