使令類兼語(yǔ)句是日常生活中最常用的一類兼語(yǔ)句,也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的特殊句式之一,是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的一項(xiàng)重難點(diǎn)。本課題以此為切入點(diǎn),以語(yǔ)料庫(kù)為依托,運(yùn)用偏誤分析理論,對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使令類兼語(yǔ)句偏誤進(jìn)行研究。本課題綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析、對(duì)比分析和偏誤分析等研究方法,對(duì)使令類兼語(yǔ)句句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面的特點(diǎn)進(jìn)行本體分析。同時(shí),對(duì)比分析英語(yǔ)對(duì)使令義的漢語(yǔ)表達(dá),將二者作為偏誤分析的理論依據(jù)。在綜合前人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及偏誤語(yǔ)料數(shù)量的實(shí)際情況,確立了以“使、令、叫、讓、要、請(qǐng)、逼、命令、強(qiáng)迫”為代表的使令動(dòng)詞,搜集并整理出HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)英語(yǔ)背景漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的570條使令類兼語(yǔ)句的偏誤語(yǔ)料。將偏誤分為遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序及其他偏誤五類,探討了母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使令類兼語(yǔ)句的偏誤特點(diǎn),即偏誤主要集中在“遺漏”和“誤代”兩種類型中;主要分布于C級(jí)和B級(jí)學(xué)習(xí)者中;主要出現(xiàn)在使令動(dòng)詞“使”和“讓”中。最后,從學(xué)習(xí)者的角度分析偏誤產(chǎn)生的原因,厘清了包括母語(yǔ)負(fù)遷移、使令類兼語(yǔ)句本身的難度、學(xué)習(xí)者的情緒等影響教學(xué)有效性的諸多因素,進(jìn)而有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)建議,提高對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行使令類兼語(yǔ)句教學(xué)的教學(xué)效率。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)春理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

誤類型主要集中在“遺漏”和“誤代”表 4-1 使令動(dòng)詞偏誤類型及頻次表使令動(dòng)詞偏誤類型使 令 叫 讓 要 請(qǐng) 逼 命令 強(qiáng)迫 合計(jì)遺漏 87 33 0 67 4 0 0 0 0 191誤加 27 9 0 24 0 0 0 0 0 60誤代 66 15 2 85 2 0 0 0 0 170錯(cuò)序 1 3 1 15 0 0 0 0 0 20其他偏誤 20 9 1 90 3 3 1 1 1 129合計(jì) 201 69 4 281 9 3 1 1 1 570表 4.1 可知，偏誤最多的是“遺漏”，占比 33.57%，其次是“誤代”偏誤，.88%，再次為“其他偏誤”，占比 22.50%，再次為“誤加”偏誤，占比 10.54“錯(cuò)序”偏誤，僅占比 3.51%。各偏誤類型占比見(jiàn)圖 4.1。

圖 4-2 遺漏偏誤各小類頻次及學(xué)生級(jí)別表：圖 4.2 中的“V1+N2”是指句子成分既缺失 V1，又缺失 N2 的使令類兼語(yǔ)句偏誤句。漏 N1 的占比最高，已經(jīng)超過(guò)半數(shù)，高達(dá) 65%。其他四類占比較少，分別是，約占 14%；遺漏 V1，約占 10%；遺漏 N2，約占 8%和遺漏 V1+N2 約占 3%代的偏誤數(shù)量也較多，進(jìn)一步分析偏誤語(yǔ)料（見(jiàn)圖 4.3）。詞語(yǔ)類的單純使令的混用及 V1 與其他動(dòng)詞、介詞的混用所占比例較大，分別為 29%和 18%。方面“不該用卻用了”類型偏誤占比最高，達(dá) 36%，其他如“該用卻沒(méi)用”、“把“被”字句的混用占比都不高，分別為 10%、6%和 1%。

圖 4-2 遺漏偏誤各小類頻次及學(xué)生級(jí)別表：圖 4.2 中的“V1+N2”是指句子成分既缺失 V1，又缺失 N2 的使令類兼語(yǔ)句偏誤句。漏 N1 的占比最高，已經(jīng)超過(guò)半數(shù)，高達(dá) 65%。其他四類占比較少，分別是，約占 14%；遺漏 V1，約占 10%；遺漏 N2，約占 8%和遺漏 V1+N2 約占 3%代的偏誤數(shù)量也較多，進(jìn)一步分析偏誤語(yǔ)料（見(jiàn)圖 4.3）。詞語(yǔ)類的單純使令的混用及 V1 與其他動(dòng)詞、介詞的混用所占比例較大，分別為 29%和 18%。方面“不該用卻用了”類型偏誤占比最高，達(dá) 36%，其他如“該用卻沒(méi)用”、“把“被”字句的混用占比都不高，分別為 10%、6%和 1%。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 常輝;;母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)致使結(jié)構(gòu)的習(xí)得研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2011年01期

2 廖潔;;試論對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的“使”字兼語(yǔ)句[J];重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

3 周文華;;基于語(yǔ)料庫(kù)的外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得研究[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2009年03期

4 趙朝永;邵志洪;;英漢語(yǔ)使役概念表達(dá)的詞匯化模式對(duì)比研究[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2009年01期

5 楊大然;;兼語(yǔ)句的語(yǔ)義分類及其空語(yǔ)類的句法分布[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

6 王文斌,徐睿;英漢使役心理動(dòng)詞的形態(tài)分類和句法結(jié)構(gòu)比較分析[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2005年04期

7 黃錦章;漢語(yǔ)中的使役連續(xù)統(tǒng)及其形式緊密度問(wèn)題[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

8 年玉萍;談?wù)劶嬲Z(yǔ)句[J];延安教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

9 游汝杰;現(xiàn)代漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的句法和語(yǔ)義特征[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2002年06期

10 何元建,王玲玲;論漢語(yǔ)使役句[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2002年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 郭姝慧;現(xiàn)代漢語(yǔ)致使句式研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2004年

2 宛新政;現(xiàn)代漢語(yǔ)致使句研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

3 周紅;現(xiàn)代漢語(yǔ)致使范疇研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 米葉賽爾·米吉提;中亞留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“讓”字句的偏誤分析[D];新疆大學(xué);2018年

2 張靜;香港與內(nèi)地常用致使詞對(duì)比研究[D];遼寧師范大學(xué);2018年

3 馬成菲;面向留學(xué)生的兼語(yǔ)句教學(xué)研究[D];黑龍江大學(xué);2018年

4 劉澤愛(ài);初中級(jí)水平外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)兼語(yǔ)句習(xí)得與教學(xué)研究[D];遼寧大學(xué);2018年

5 朱保營(yíng);現(xiàn)代漢語(yǔ)兼語(yǔ)式研究—句法語(yǔ)義接口分析[D];東華理工大學(xué);2017年

6 陸

本文編號(hào)：2812190