發(fā)布時(shí)間：2020-08-25 11:40

【摘要】：隨著烏茲別克斯坦的獨(dú)立,她越來越成為國際舞臺上不可或缺的國度,烏茲別克斯坦人勤勞勇敢,烏茲別克斯坦資源豐富,因此,她不斷的開展與周邊國家的交往,另一方面,中國的“一帶一路”政策也讓讓烏中兩國開展了更多的交流,因此,越來越多的烏茲別克斯坦留學(xué)生選擇到中國來學(xué)習(xí)漢語。然而,任何語言都是一定文化的承載,中國博大精深的文化讓烏茲別克斯坦大學(xué)生對漢語理解比較困難,為了有更多的烏茲別克斯坦留學(xué)生通過文化來了解漢語,增強(qiáng)他們理解漢語的能力,我們開展了這項(xiàng)研究。第一、緒論部分。主要對論文的研究背景、相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法進(jìn)行了簡單的介紹。本研究是在中國“一帶一路”政策和烏茲別克斯坦積極同中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和外交交往為背景開展研究的,通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),已有的研究偏重于漢語學(xué)習(xí)的某一個(gè)方面,例如具體的偏誤、把字句等等方面展開,而缺少通過文化進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)和理解的研究,這促使我們進(jìn)行相關(guān)的研究。第二,烏茲別克斯坦大學(xué)生漢語理解困境的具體表現(xiàn)。對漢語學(xué)習(xí)背后的漢字字形和表意之間的對應(yīng)關(guān)系開展具體的比較。對烏茲別克斯坦大學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中所遇到的筆畫和拼音、聲調(diào)和語序等方面的問題進(jìn)行梳理,并探查它們的文化成因,借此為未來的問題解決提供明確的方向。第三,烏茲別克斯坦大學(xué)生漢語理解困境的文化成因分析。這個(gè)部分是根據(jù)上文中相關(guān)的研究進(jìn)行具體的漢語文化要素分析,通過研究發(fā)現(xiàn)漢語背后的文化有三個(gè)方面的特點(diǎn),一個(gè)是強(qiáng)調(diào)人對自然的歸屬,一個(gè)是強(qiáng)調(diào)家庭觀念,還有一個(gè)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。進(jìn)而用這種文化要素對漢語的語序、語言成分的分類與功能,詞語如何聯(lián)結(jié)等方面進(jìn)行了專門的分析。并且為了對比研究烏茲別克斯坦大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí),也分析了烏茲比克大學(xué)生原生文化與中國文化的相通之處。第四,文化差異對漢語教學(xué)的具體要求。從漢語對語言環(huán)境的高度依賴特點(diǎn)入手開展分析,分析了漢語的情感特點(diǎn),漢語背后的多義和同義現(xiàn)象,并對漢語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和聲調(diào)問題進(jìn)行了分析。最后,結(jié)合漢語以表意為主的特點(diǎn),來探究漢語中所蘊(yùn)含的語言意義。第五,教學(xué)對策在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略。既然文化對于漢語的理解非常重要,所以,對烏茲別克斯坦大學(xué)生的漢語教學(xué)應(yīng)該從文化導(dǎo)入入手,通過對造成不同偏誤的語言學(xué)、文化學(xué)的原因分析,從而進(jìn)行更加具體和有針對性的教學(xué)。第六,結(jié)論部分,通過研究發(fā)現(xiàn),漢語的文化與烏茲別克斯坦的文化既有相同之處,也有不同之處。相同之處可以為烏茲別克斯坦大學(xué)生進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)和理解提供好的基礎(chǔ),同樣,基于不同之處的比較,也更有利于烏茲別克斯坦大學(xué)生對漢語進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2803650