【摘要】：漢語作為第二語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)言語交際技能,口語課在提高學(xué)生的言語交際技能方面占有舉足輕重的地位。初級階段更是整個(gè)漢語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段。初級階段激發(fā)留學(xué)生對口語課的學(xué)習(xí)興趣,可使留學(xué)生在整個(gè)漢語學(xué)習(xí)過程中保持熱情,輕松快樂地用漢語進(jìn)行交際。漢語教學(xué)的趣味性問題廣受專家學(xué)者關(guān)注。對漢語教學(xué)趣味性探索的努力也從未間斷。趣味性問題一直也是對外漢語教材編寫者非常關(guān)注的問題。本文依據(jù)趣味性相關(guān)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究成果,對初級口語課趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行前期分析,借鑒《很好—初級漢語口語》中的趣味性因素,用來完善改進(jìn)現(xiàn)所使用教材《漢語口語速成·基礎(chǔ)篇》,針對初級漢語口語課進(jìn)行趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)。本文一共分為四個(gè)部分:第一章緒論,介紹了選題及研究價(jià)值、研究現(xiàn)狀、研究方法與研究思路;第二章趣味性內(nèi)涵相關(guān)理論以及趣味性在初級口語教學(xué)上的應(yīng)用;趣味性的實(shí)質(zhì)是學(xué)生覺得有趣,教材語言,即課文的趣味性是一種本質(zhì)上的趣味性,可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。第三章初級口語課趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析,重點(diǎn)分析了《很好—初級漢語口語》和現(xiàn)使用用教材《漢語口語速成》的特點(diǎn)。找出了提高課文趣味性的途徑。通過相同的語言點(diǎn),借鑒《很好》中的“趣味點(diǎn)”,從文本方面加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性,創(chuàng)造有趣的教學(xué)內(nèi)容。第四章初級漢語口語課趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)及個(gè)案呈現(xiàn),展示了教學(xué)過程,以個(gè)案形式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì);獲得教學(xué)評價(jià),進(jìn)行教學(xué)反思。其中對《很好》的借鑒以及從文本的角度重新編寫的課文以增加口語教學(xué)的趣味性正是本文的創(chuàng)新之處。通過調(diào)查、課堂觀察,以及教師的反饋,我們了解到學(xué)生對課文文本的趣味性是認(rèn)可的。本文合理地解決了一些初級口語教學(xué)存在的問題,大大增加了口語課的趣味性,同時(shí)為初級口語課提供了一些有益的借鑒和新的思路。
【學(xué)位授予單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195
【圖文】：

25圖3.1 學(xué)習(xí)者年齡統(tǒng)計(jì)3.3.1.2 性別如圖3.2所示，初級班學(xué)生中有48名男性，有102名女性。施家煒（2002）的研究表明：性別因素對口語成績構(gòu)成顯著影響，二者有明顯的正相關(guān)，即女性的口語成績比男性高。因此女性在口語學(xué)習(xí)上更有優(yōu)勢。圖3.2 學(xué)習(xí)者性別統(tǒng)計(jì)

圖3.1 學(xué)習(xí)者年齡統(tǒng)計(jì)3.3.1.2 性別如圖3.2所示，初級班學(xué)生中有48名男性，有102名女性。施家煒（2002）的研究表明：性別因素對口語成績構(gòu)成顯著影響，二者有明顯的正相關(guān)，即女性的口語成績比男性高。因此女性在口語學(xué)習(xí)上更有優(yōu)勢。圖3.2 學(xué)習(xí)者性別統(tǒng)計(jì)

263.3.1.3 國別圖3.3 學(xué)習(xí)者國別統(tǒng)計(jì)如圖 3.3 所示，初級班學(xué)生中有 47%來自日本，17%來自俄羅斯，15%來自韓國。21%來自其他國家，包括埃塞俄比亞、德國、法國、荷蘭、葡萄牙、匈牙利 、哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦、烏克蘭、白俄羅斯、亞美尼亞、泰國、塞內(nèi)加爾、加納。國別的多元化有利于學(xué)生使用漢語交流，促進(jìn)學(xué)生對口語的練習(xí)。3.3.1.4 漢語水平圖3

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本文編號：2788175