發(fā)布時間：2020-07-03 16:21

【摘要】：“看見”與“看到”、“聽見”與“聽到”、“遇見”與“遇到”等意義相同或相近的詞語,二者一般具有相似的句法結(jié)構(gòu)和句法意義,即使是母語使用者有時也很難準確區(qū)分其用法。對外漢語教學往往會忽略二者的不同之處,在課堂教學中對類似詞語使用規(guī)則很少會進行充分講解,因此留學生在使用這些詞語時會出現(xiàn)一些偏誤。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,立足于本體研究,對“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)先進行語義結(jié)構(gòu)類型分析,再對二者的限制動詞進行交叉對比,對符合條件的動詞進行分類研究。再根據(jù)CCL和BCC語料庫中的現(xiàn)代漢語語料,選取幾例較為典型的“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)詞語進行替換對比分析研究。在此基礎(chǔ)上,對中介語語料庫中的偏誤語料進行統(tǒng)計分類,通過對偏誤類型和偏誤來源進行系統(tǒng)地分析研究,據(jù)此提出相應的對外漢語教學對策。本文的緒論部分簡述了選題緣由和選題意義,并綜述了前人相關(guān)研究成果,介紹了本文的研究方法和語料來源,詳細闡述了“見”和“到”的語義歷史演變、前人學者對“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)的語義和語用分類以及對外漢語教學領(lǐng)域中該結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究成果。第一章主要是對“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)的動詞進行限定,再據(jù)此選擇個案進行現(xiàn)代漢語分析。該章節(jié)以本體研究角度出發(fā),先對能進入“V見”與“v到”結(jié)構(gòu)的動詞進行篩選,并交叉對比得出能夠同時進入兩種結(jié)構(gòu)且組合詞語為近義詞的動詞“V”,然后在此基礎(chǔ)上,從現(xiàn)代漢語語料庫中選取較為典型的近義詞組進行個案分析,得出語義和語用方面的區(qū)別,為下一章節(jié)對該結(jié)構(gòu)進行偏誤分析奠定基礎(chǔ)。第二章主要是“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)的偏誤分析。基于中介語語料庫語料,對“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)典型個案偏誤語料進行統(tǒng)計分類,發(fā)現(xiàn)主要有缺漏、誤加、誤代及否定形式使用偏誤幾種偏誤類型,并探討得出其偏誤原因主要有母語負遷移、目的語知識的過度泛化、教材、教師以及學生幾方面。第三章主要是“V見”與“V到”結(jié)構(gòu)對外漢語教學建議�；谇拔牡幕A(chǔ)分析研究和對兩類現(xiàn)行對外漢語教材的對比分析,從教材、教師和學習者三方面,有針對性地提出切合實際的教學建議,并設(shè)計相關(guān)教學案例設(shè)計,再對教學設(shè)計構(gòu)思進行教學評價和教學反思。本文的結(jié)語部分對全文進行了客觀理性地分析總結(jié),并指出創(chuàng)新點和不足之處。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2739894