【摘要】：一直以來,對外漢語閱讀課在對外漢語教學中都占據(jù)著重要地位,中級閱讀課是處于中級水平階段的學生獲取漢語知識的重要來源,也是幫助學生提高閱讀能力的重要課型。本文以圖式理論為理論指導,在此基礎(chǔ)上進行對外漢語中級閱讀課教學設(shè)計,使學生在閱讀課上能更為高效地得到閱讀能力的培養(yǎng)和提升,為學生漢語綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。本文共分為四部分:首先,對圖式理論以及相關(guān)文獻資料進行梳理分析,介紹圖式理論的起源、發(fā)展和應(yīng)用,同時介紹了對外漢語閱讀教學研究現(xiàn)狀和圖式理論應(yīng)用于對外漢語閱讀課的相關(guān)情況。這部分指出圖式理論在對外漢語教學中應(yīng)用廣泛,它同對外漢語閱讀教學聯(lián)系也十分緊密,這就為圖式理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀課提供了理論依據(jù)。其次,對圖式理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀教學的可行性進行分析,認為它能有效指導中級閱讀教學,具有較大優(yōu)勢。再次,對包括教材、教學目標、教學對象、教學策略和教學方法在內(nèi)的教學要素進行了分析。并選取了對外漢語中級閱讀課的三篇課文,以圖式理論為指導進行具體的、有針對性的案例設(shè)計。最后,在教學實踐后對案例設(shè)計進行評價,并以此為對外漢語中級閱讀課提出教學建議。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2733763