【摘要】：“怎么V也V不C”是一個有著較強口語色彩并且使用頻率較高的固定格式,是留學生在學習漢語語法過程中一個比較重要的語法點。它在《發(fā)展?jié)h語·初級綜合(Ⅱ)》中首次出現(xiàn),在《發(fā)展?jié)h語·中級綜合(Ⅰ)》中復現(xiàn),在《高級漢語口語》中再一次出現(xiàn),貫穿初、中、高級教學過程,并由綜合課最終走向口語課,由結(jié)構(gòu)教學深入至語言運用教學,可見這一語法點的重要性。因此,筆者選擇這一語法點進行研究,為更好的實踐教學做準備。本文從以下四個方面展開研究:緒論部分介紹了構(gòu)式語法的背景、現(xiàn)狀、本文采用的研究方法、語料來源、主要內(nèi)容和文章的創(chuàng)新之處。第一章介紹了構(gòu)式語法的相關(guān)理論研究,并且對“怎么V也V不C”的框架構(gòu)式展開分析,包括結(jié)構(gòu)分析和意義分析。結(jié)構(gòu)上由常項“怎么”“也”“不”和變項“V”“C”構(gòu)成,意義上“怎么”和“也”照應構(gòu)成基本構(gòu)式義,“不”強調(diào)結(jié)果否定。第二章研究“怎么V也V不C”的句法功能和語用功能。從句法功能上來看,“怎么V也V不C”能夠在復句中充當分句成分,也能獨立成句,可以做謂語和賓語;在語用功能上,“怎么V也V不C”整體表強調(diào)功能,前半部分“怎么V”強調(diào)過程窮盡,后半部分“也”既照應前面表任指的“怎么”,同時具有強調(diào)“V不C”結(jié)果否定,前后之間的邏輯關(guān)系為轉(zhuǎn)折,即無論“怎么V”然而也達不到某種預期結(jié)果,總想有所改變,結(jié)果卻沒有改變,表達反預期的語用功能,前半部分表達了說話人主觀的愿望,后半部分表達與主觀愿望相反的某種結(jié)果,整個構(gòu)式強調(diào)對某種行為過程的結(jié)果的否定。此外,該構(gòu)式還有附加語用功能,可以表達著急/焦慮、無奈、痛苦、開心、驚訝和自豪的情感。第三章是對“怎么V也V不C”使用的調(diào)查與分析。通過對中級一班、中級二班、高級班和中級巴基斯坦團的留學生進行的兩次調(diào)查問卷,分析題目正確率,查找留學生在學習“怎么V也V不C”過程中的問題。調(diào)查問卷涉及“怎么V也V不C”結(jié)構(gòu)、語義和語用三個方面,從調(diào)查數(shù)據(jù)中得出留學生在語用方面存在較大的問題,因此在教學上應多關(guān)注語用方面。第四章是關(guān)于“怎么V也V不C”結(jié)構(gòu)的教學法研究,主要是運用典型情景教學法、復現(xiàn)教學法和視聽-功能視域下的任務型教學法進行教學,并且進行了教案設計,為這一語法點教學提供教學范本,也為以后類似語法點教學做奠基。在教學過程中可以綜合利用學生拍攝的相關(guān)視頻進行教學,這為教學提供了很好的教學案例和素材,能幫助留學生學習掌握語法點的語用部分,最終提高留學生的口語表達能力。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜海寶;;英漢語序差異及在對外漢語教學中的策略研究[J];遼寧教育行政學院學報;2019年03期

2 李娜;;對外漢語教學中常見語法難點個案分析[J];德宏教育學院學報;2005年02期

3 劉晶;;高校對外漢語教學的藝術(shù)與技巧闡釋[J];智庫時代;2018年51期

4 劉圣楠;;對外漢語教學現(xiàn)狀及存在問題探析[J];現(xiàn)代交際;2018年23期

5 劉瀚超;;翻轉(zhuǎn)課堂在對外漢語教學中的應用研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2018年23期

6 季龍飛;;對外漢語教學中的文化意識與滲透[J];教育教學論壇;2019年03期

7 欒著;周少康;;俄羅斯文化研究在對外漢語教學中的作用[J];教育教學論壇;2019年04期

8 李月炯;;對外漢語教學對少數(shù)民族漢語教學的借鑒意義[J];貴州民族研究;2018年12期

9 ;《云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版)》稿約[J];云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版);2019年01期

10 ;《云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版)》入選中國人文社會科學期刊A刊目錄[J];云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版);2019年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 劉暢;;培養(yǎng)學生細致有序?qū)忣}習慣 構(gòu)建對外漢語教學優(yōu)質(zhì)課堂[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學術(shù)會議二等獎論文集[C];2016年

2 唐四保;;文化視域下的對外漢語教學研究[A];國家教師科研專項基金科研成果（七）[C];2017年

3 ;對外漢語教學常用小游戲[A];國家教師科研專項基金科研成果(漢字文化卷五)[C];2016年

4 王俊力;;對外漢語教學中的文化因素探討[A];國家教師科研專項基金科研成果（三）[C];2016年

5 張立;;淺談對外漢語教學中的“小臺階、多層次、高復現(xiàn)”[A];世界漢語教學學會通訊2009年（試刊）[C];2009年

6 ;第十一屆高校對外漢語教學國際研討會會議通知[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

7 楊翼;;《對外漢語教學的成績測試》[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

8 蔣楠;;關(guān)注對外漢語教學中新詞的教學[A];世界漢語教學學會通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

9 ;“后方法理論視野下的對外漢語教學研究”國際學術(shù)研討會征稿啟事[A];世界漢語教學學會通訊2014年第1期（總第22期）[C];2014年

10 莫凡妮;;民辦對外漢語教學機構(gòu)課程設置研究——以前沿漢語、和合快捷漢語為例[A];第八屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集上[C];2015年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 美國印第安納國際學校中文教師 劉志剛;做對外漢語教學的有心人[N];語言文字報;2019年

2 田昕禾;對外漢語教學中的拼音運用[N];語言文字周報;2019年

3 沈蓮霞 新疆醫(yī)科大學語言文化學院;基于文化導入的對外漢語教學改革[N];科學導報;2017年

4 黃詩雅 陳穎妍;發(fā)現(xiàn)漢語之美[N];人民日報海外版;2017年

5 楊璐菡;對外漢語教學將駛上快車道[N];光明日報;2000年

6 北京創(chuàng)造學會漢語教學創(chuàng)新工作委員會首席專家 宇文永權(quán);怎樣輕松學漢語[N];人民日報海外版;2009年

7 楊曦;對外漢語教學中的“國俗詞語”研究[N];貴州政協(xié)報;2008年

8 李無未;中國對外漢語教學古今考[N];中華讀書報;2008年

9 吳竟紅;因材施教 做好對外漢語教學工作[N];光明日報;2006年

10 吳雙;對外漢語教學重塑中國“軟實力”[N];中國國門時報;2006年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學;2005年

2 王駿;字本位與認知法的對外漢語教學[D];華東師范大學;2006年

3 韓秀娟;基于動態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關(guān)系考察[D];北京語言大學;2007年

4 周新玲;詞語搭配研究與對外漢語教學[D];上海外國語大學;2007年

5 袁振華;香港南亞裔學生中文學習的困境及對策研究[D];華中師范大學;2007年

6 芮茵;扶助式對外漢語教學模式的理論與實踐[D];廈門大學;2008年

7 黃曉穎;對外漢語有效教學研究[D];東北師范大學;2011年

8 朱俊華;留華學生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學;2017年

9 王文龍;對外漢語初級階段語塊構(gòu)建研究[D];北京大學;2013年

10 劉紅梅;漢語聚合詞語研究[D];山東師范大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 張捷;受事主語句的話題結(jié)構(gòu)分析與對外漢語教學研究[D];西北師范大學;2018年

2 張妙雪;地域文化融入對外漢語教學研究[D];伊犁師范大學;2019年

3 黃玉婷;“怎么V也V不C”的研究及其在對外漢語中的教學探索[D];河北師范大學;2019年

4 王艷茹;中國剪紙文化在對外漢語教學中的運用[D];河南大學;2018年

5 譚萌;面向?qū)ν鉂h語教學的現(xiàn)代漢語差比句偏誤分析[D];湖南大學;2016年

6 錢方欣;對外漢語教學視角下的漢日否定表達對比研究[D];南京大學;2017年

7 樊亞南;對外漢語教學微信公眾平臺研究[D];吉林大學;2018年

8 陳丹;孟加拉國零基礎短期班留學生對外漢語教學調(diào)查報告[D];江西師范大學;2018年

9 徐俊彩;副詞“就”感情色彩分析及對外漢語教學[D];揚州大學;2018年

10 張紅娟;面向?qū)ν鉂h語教學的方向類介詞研究[D];揚州大學;2018年

，

本文編號：2688525