【摘要】：隨著“一帶一路”倡議的推進,近年來“一帶一路”沿線國家的來華留學生數(shù)量猛增。據(jù)統(tǒng)計,截止2017年底,有來自全球200個國家和地區(qū)的50萬名外國留學生在中國935所大學里學習,其中包括來自伊朗在內(nèi)的一帶一路沿線國家的留學生數(shù)量達32萬人,占在華外國留學生總數(shù)的20%。結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)歷,本文以零基礎伊朗學生的漢語語音學習情況為研究對象,旨在發(fā)現(xiàn)“一帶一路”沿線國家來華留學生漢語語音學習中的共性問題,以便教師針對“一帶一路”沿線國家的漢語教學。本文主要有以下五部分組成:第一部分,結(jié)合前人的理論成果,分析伊朗學習者學習漢語的現(xiàn)狀;第二部分,采用對比分析法預測零基礎伊朗學習者在漢語語音學習中可能會出現(xiàn)的偏誤情況;第三部分,用數(shù)據(jù)分析和定量定性的方法對伊朗留學生的口語語料進行聲母、韻母、聲調(diào)和語調(diào)四個方面的偏誤描述;第四部分,針對偏誤描述,根據(jù)偏誤分析理論進行偏誤原因歸類。第五部分,基于四個方面的偏誤描述和成因分析,提出合理的教學建議。最后通過問卷調(diào)查和抽樣訪談的方式對提出的教學建議進行檢測,提出教學方法的適用范圍和條件。
【圖文】：

對第二語言聲調(diào)習得的影響。而伊朗學生的母語波斯語就是沒有聲調(diào)，但重音在最后一個音節(jié)上的語言，因此，聲調(diào)的學習也是一大難關。圖2-3 世界語音聲調(diào)分布圖2.4 漢語與波斯語語調(diào)對比分析根據(jù)歷史記載，古波斯語是有重音的，其中，“波斯語中絕大多數(shù)的重音都在最后一個音節(jié)上，只有個別的單詞重音在第一個音節(jié)上。如音節(jié) uli(就是)，它就是第一個音節(jié)重讀，它的拉丁標音是 /ya’ nee/。其次，因為同英語一樣靠著升、降調(diào)來表達語言語氣的。其中，語調(diào)的上升表示疑問和驚訝等語氣，語調(diào)的下降表示陳述事實等語氣，因此，，波斯語只有簡單的升、降調(diào)的語調(diào)。在波斯語中單詞的重音基本上落在最后一個音節(jié)上。句法特點是詞序相對固定

們可以得出結(jié)論伊朗學生發(fā)出了擦音，但在漢語中，輔音“c”是塞擦音，而輔音“s”是擦音，所以說，該偏誤是舌尖前音的塞擦音c發(fā)成了舌尖前音的擦音s。圖3-2-1 伊朗學生聲母“c”的發(fā)音語圖（2）伊朗學習者在發(fā)舌尖前音z 時，容易發(fā)成 zh 或者介于 z 和zh 之間的音，往往在拼讀時，也會產(chǎn)生這樣的音變。按照使用手冊上所說的，塞擦音的波紋在某些頻率較強的地方呈現(xiàn)出的較深的橫線，而漢語輔音“z”就是塞擦音，因此，它所呈現(xiàn)的應該是橫線，但按照下面的語圖所示，前半段在第三共振峰的地方呈現(xiàn)的是較淺的橫杠線，但在第一共振峰的地方所呈現(xiàn)的是向下的斜線，并不是橫線。所以，我們可以由此發(fā)現(xiàn)
【學位授予單位】：西安石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 董銳;;基于漢語語音規(guī)范化談提高中職語文教師的專業(yè)素質(zhì)[J];智庫時代;2017年17期

2 李海洋;靳婷婷;;義務教育新課標與少數(shù)民族漢語教學——從新疆南疆漢語語音教學“欠債”問題說起[J];課程教育研究;2017年21期

3 王琴;胡鵬;;從英漢語語音系統(tǒng)比較看翻譯策略[J];文教資料;2006年27期

4 陳展;潘玉華;張明虎;林鴻;;留學生漢語語音評價軟件過程模型構(gòu)建研究[J];價值工程;2017年11期

5 梁艷;;對藏族學生漢語語音教學的新思路[J];赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版);2016年02期

6 陳展;;基于老撾留學生發(fā)音特征的漢語語音評價體系研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2015年03期

7 呂小紅;;“韻語”和“對偶”:不該丟失的經(jīng)典[J];語文天地;2017年03期

8 曹瑩;;現(xiàn)代漢語語音教學改革思路探討[J];語文教學與研究;2017年08期

9 石鋒;;《漢語語音習得研究》序言[J];南開語言學刊;2016年02期

10 倪慧;;重視漢字解讀 夯實語文基礎[J];語數(shù)外學習(高中版中旬);2016年09期

相關會議論文 前10條

1 周s

本文編號：2654458