【摘要】：對(duì)外漢語教育事業(yè)發(fā)展到如今已經(jīng)走過將近70個(gè)年頭,從20世紀(jì)五、六十年代只注重語言教學(xué),到八十年代開始重視文化研究,國際漢語教育逐漸形成了較為完整的教育體系。漢語國際教育不僅承擔(dān)了為世界各國提供漢語言文化的教學(xué)資源和服務(wù)的任務(wù),還承擔(dān)著中華文化傳播的責(zé)任,致力于讓中華文化“走出去”,所以我們?cè)谔剿餍碌恼Z言教學(xué)方式的同時(shí),也要重視探尋新的文化教學(xué)模式。博物館作為文化遺產(chǎn)的傳承機(jī)構(gòu)在普及文化知識(shí)和教育行業(yè)承擔(dān)著重要的作用,在現(xiàn)今時(shí)代里,博物館的教育功能無疑已經(jīng)成為其一項(xiàng)核心職能,在一定程度上,博物館與對(duì)外漢語最終要實(shí)現(xiàn)的目的是相同的。現(xiàn)在博物館與各個(gè)中小學(xué)已開展深度的“館校合作”,而在跨文化交流日益重要的今天,博物館也應(yīng)該成為國外學(xué)習(xí)者與中華文化之間的“橋梁”,更好地承擔(dān)起對(duì)外漢語文化教學(xué)中的輔佐作用。本文從博物館在對(duì)外漢語文化教學(xué)中的作用為切入點(diǎn),以南寧市“非原景博物館”——廣西民族博物館和“原景博物館”——三街兩巷歷史文化街區(qū)為教學(xué)場所,進(jìn)一步擴(kuò)大“博物館”的含義,通過實(shí)踐——案例分析的方式研究博物館在對(duì)外漢語文化教學(xué)中的輔助作用。而要真正讓博物館在文化教學(xué)中發(fā)揮最大的作用,教師是關(guān)鍵。教師是課程的“總調(diào)度師”,通過轉(zhuǎn)變?cè)械闹v解套路,采取以學(xué)生興趣為主要出發(fā)點(diǎn)的“交互式”教學(xué)方式,因地制宜、因材施教,并從內(nèi)容、語言、師生交流模式上優(yōu)化,使得博物館真正成為留學(xué)生與中國文化之間的“橋梁”,給對(duì)外漢語文化教學(xué)提供新思路,以期促進(jìn)國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展。
【圖文】：

圖２－１文化遺產(chǎn)分類示意圖逡逑（一）非原景博物館逡逑“非原景博物館”從字面上理解是為不在原有的情境、場景中存在的博物館。這逡逑就是我們通常所說的一般性博物館。這類博物館特點(diǎn)較為統(tǒng)一，在一棟建筑中對(duì)可移逡逑一

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本文編號(hào)：2647311