【摘要】：本文以主觀化、語用學相關理論為指導,采用文獻研究法、語料庫法、調查法(問卷、訪談)等研究方法,梳理副詞“就”的基本語用系統(tǒng)并嘗試為副詞“就”的對外漢語教學提供少許建議。本文主要分為六個部分。第一部分為緒論,對本文的選題緣由、選題意義、相關概念與定義、研究方法與思路等進行了介紹,并對相關研究進行了文獻綜述。第二部分為副詞“就”的語義分析,通過文獻研究法對副詞“就”的語義進行了重新梳理,得出副詞“就”的三層語義系統(tǒng),并在此基礎上分析出副詞“就”的總體語義特征,即表達某種主觀判斷上的緊縮趨向。第三部分為副詞“就”的語用分析,通過語料庫法(主要依據(jù)北京語言大學BCC現(xiàn)代漢語語料庫)討論副詞“就”的語用條件,結合具體語境,分析整理出副詞“就”的九種基本語用功能。第四部分為對外漢語教學中副詞“就”的語用教學調查,通過問卷、訪談調查研究對外漢語教學中副詞“就”語用教學的實際情況,并通過對調查結果的分析,得出副詞“就”在教學內容、教學分布、教學難度、教學障礙、教學方法、教學效果等方面的特點。第五部分為對外漢語教學中副詞“就”語用教學的建議,根據(jù)副詞“就”語用教學的實際情況,針對其對外漢語語用教學的特點和實際困難,提出具有一定可行性的建議。第六部分為結語,簡單總結了本文的創(chuàng)新點與不足之處。本文的主要創(chuàng)新點為:在主觀化理論和語用學相關理論的指導下,通過對相關文獻的分析整理,以副詞“就”關涉的對象(時間、數(shù)量范圍、邏輯關系、情感態(tài)度)為線索,梳理出了副詞“就”的語義層級系統(tǒng)。并在此基礎上,歸納分析出了副詞“就”的總體語義特征,即表達某種主觀判斷上的緊縮趨向。在理清副詞“就”基本語義的基礎上,通過篩查北京語言大學BCC現(xiàn)代漢語語料庫中副詞“就”的相關語料,分析出副詞“就”的語用層級系統(tǒng),確定副詞“就”的九種基本語用功能:(1)副詞“就”關涉對象為時間段,“就”暗示某事做得快;(2)副詞“就”關涉對象為過去時間點,“就”暗示某種狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了很長時間;(3)副詞“就”關涉對象為將來某事開始時間點,“就”暗示剩余時間少、時間緊張;(4)副詞“就”關涉對象為將來某事結束時間點,且該事件與語言使用者或言語行為主體的目標沒有直接關系,“就”暗示預留時間充足、有時間做其他事情(當該事件與語言使用者或言語行為主體的目標有直接關系時,“就”的語用同語用(3));(5)副詞“就”關涉對象為數(shù)量范圍,“就”表達所關涉的數(shù)量范圍小于說話人的心理預期值;(6)副詞“就”關涉對象為邏輯關系,“就”表達所關涉的邏輯關系簡單明了,暗示無需思考便能得出結論;(7)副詞“就”的關涉對象為確定類情感態(tài)度,“就”表達說話人對某種預設在情感態(tài)度上肯定、確信的反饋;(8)副詞“就”的關涉對象為堅決類情感態(tài)度,“就”表達說話人對某種預設在情感態(tài)度上意志堅定、不動搖的反饋(這種語用的語境往往為:說話人的行為或態(tài)度遭到反對或與常理不符,說話人需要強調自己意志堅定、對自己的想法或做法不動搖的情感態(tài)度);(9)副詞“就”的關涉對象為容忍類情感態(tài)度,“就”表達說話人對某種預設在情感態(tài)度上寬容、無所謂的反饋(雖然不滿意,但可以接受或無所謂)。以副詞“就”的上述九種基本語用功能為依據(jù),設計并進行了針對外國留學生和對外漢語教師的副詞“就”語用教學調查(包括問卷調查和訪談),通過對調查結果的分析,探究在對外漢語教學中副詞“就”的語用教學在教學內容、教學分布、教學難度、教學障礙、教學方法、教學效果等方面的實際情況。在分析調查結果的基礎上,針對對外漢語教學中副詞“就”的語用教學,提出了四點建議:(1)在教學內容方面,力求全面準確,避免干擾;(2)在教學分配方面,集中在初級階段,中級、高級階段多復現(xiàn);(3)在教學側重方面,語用功能(2)、(4)為重難點,需特別關注;(4)在教學方法方面,應注重創(chuàng)造語言輸出環(huán)境,多種教學方法結合使用。
【圖文】：

２．邋２．邋１．１關涉對象為時間段的副詞“就”的語義特征逡逑當副詞“就”的關涉對象為時間段時，，“就”的語義為：表示時間短，語義逡逑特征為：向時間的極限少緊縮。如圖１所示；逡逑

（１）關涉對象為過去時間點逡逑當副詞“就”的關涉對象為過去時間點時，“就”的語義為：表示事情發(fā)生逡逑；語義特征為：向極限過去緊縮（以主體的心理預期為參照，比主體的心理逡逑更早）。如圖２所示：逡逑
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 于智;;論民俗文化于對外漢語教學的重要性[J];才智;2019年23期

2 李娜;;對外漢語教學中常見語法難點個案分析[J];德宏教育學院學報;2005年02期

3 李陽;;計算機輔助技術和對外漢語教學融合的思考[J];今日財富;2019年16期

4 劉晶;;高校對外漢語教學的藝術與技巧闡釋[J];智庫時代;2018年51期

5 劉圣楠;;對外漢語教學現(xiàn)狀及存在問題探析[J];現(xiàn)代交際;2018年23期

6 劉瀚超;;翻轉課堂在對外漢語教學中的應用研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2018年23期

7 季龍飛;;對外漢語教學中的文化意識與滲透[J];教育教學論壇;2019年03期

8 欒著;周少康;;俄羅斯文化研究在對外漢語教學中的作用[J];教育教學論壇;2019年04期

9 李月炯;;對外漢語教學對少數(shù)民族漢語教學的借鑒意義[J];貴州民族研究;2018年12期

10 ;《云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版)》稿約[J];云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版);2019年01期

相關會議論文 前10條

1 劉暢;;培養(yǎng)學生細致有序審題習慣 構建對外漢語教學優(yōu)質課堂[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議二等獎論文集[C];2016年

2 唐四保;;文化視域下的對外漢語教學研究[A];國家教師科研專項基金科研成果（七）[C];2017年

3 ;對外漢語教學常用小游戲[A];國家教師科研專項基金科研成果(漢字文化卷五)[C];2016年

4 王俊力;;對外漢語教學中的文化因素探討[A];國家教師科研專項基金科研成果（三）[C];2016年

5 張立;;淺談對外漢語教學中的“小臺階、多層次、高復現(xiàn)”[A];世界漢語教學學會通訊2009年（試刊）[C];2009年

6 ;第十一屆高校對外漢語教學國際研討會會議通知[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

7 楊翼;;《對外漢語教學的成績測試》[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

8 蔣楠;;關注對外漢語教學中新詞的教學[A];世界漢語教學學會通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

9 ;“后方法理論視野下的對外漢語教學研究”國際學術研討會征稿啟事[A];世界漢語教學學會通訊2014年第1期（總第22期）[C];2014年

10 莫凡妮;;民辦對外漢語教學機構課程設置研究——以前沿漢語、和合快捷漢語為例[A];第八屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集上[C];2015年

相關重要報紙文章 前10條

1 美國印第安納國際學校中文教師 劉志剛;做對外漢語教學的有心人[N];語言文字報;2019年

2 田昕禾;對外漢語教學中的拼音運用[N];語言文字周報;2019年

3 沈蓮霞 新疆醫(yī)科大學語言文化學院;基于文化導入的對外漢語教學改革[N];科學導報;2017年

4 黃詩雅 陳穎妍;發(fā)現(xiàn)漢語之美[N];人民日報海外版;2017年

5 楊璐菡;對外漢語教學將駛上快車道[N];光明日報;2000年

6 北京創(chuàng)造學會漢語教學創(chuàng)新工作委員會首席專家 宇文永權;怎樣輕松學漢語[N];人民日報海外版;2009年

7 楊曦;對外漢語教學中的“國俗詞語”研究[N];貴州政協(xié)報;2008年

8 李無未;中國對外漢語教學古今考[N];中華讀書報;2008年

9 吳竟紅;因材施教 做好對外漢語教學工作[N];光明日報;2006年

10 吳雙;對外漢語教學重塑中國“軟實力”[N];中國國門時報;2006年

相關博士學位論文 前10條

1 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學;2005年

2 王駿;字本位與認知法的對外漢語教學[D];華東師范大學;2006年

3 韓秀娟;基于動態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關系考察[D];北京語言大學;2007年

4 周新玲;詞語搭配研究與對外漢語教學[D];上海外國語大學;2007年

5 袁振華;香港南亞裔學生中文學習的困境及對策研究[D];華中師范大學;2007年

6 芮茵;扶助式對外漢語教學模式的理論與實踐[D];廈門大學;2008年

7 黃曉穎;對外漢語有效教學研究[D];東北師范大學;2011年

8 朱俊華;留華學生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學;2017年

9 王文龍;對外漢語初級階段語塊構建研究[D];北京大學;2013年

10 劉紅梅;漢語聚合詞語研究[D];山東師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 丁瑤;《博雅漢語》中的民俗文化研究[D];內蒙古師范大學;2019年

2 于葉;基于微信公眾平臺的對外漢語教學探索與實踐[D];內蒙古師范大學;2019年

3 高暢;現(xiàn)代漢語介詞“朝”的對外漢語教學研究[D];沈陽師范大學;2019年

4 崔宇航;面向對外漢語教學的列舉類詞語研究[D];沈陽師范大學;2019年

5 王韻嬌;面向對外漢語教學的現(xiàn)代漢語關聯(lián)詞語語體問題研究[D];沈陽師范大學;2019年

6 秦f

本文編號：2641636