【摘要】：在對外漢語教學中,教材是連接教師和學生的紐帶橋梁,是教師教學的重要指導資料,是學生學習的重要課本。無練習不教材,在對外漢語教材中,練習是必可少的成分,呂必松(1993)指出:“一部教材練習的好壞,對課堂教學質(zhì)量有直接的影響�！睂ν鉂h語教育日新月異,相比較教學而言,對外漢語教材還是一塊需要多加開墾的土地,目前對教材的研究主要是在語法點的整體安排、相同語法點在不同教材中的相互對比等等,對教材的練習設計研究相對來說比較少,針對個別語法項目練習設計的研究就特別少了。使動句一直是漢語語法學習中的重點和難點。在教學實踐中,許多漢語教師對使動句的用法也是只知道對錯,不知緣由。同時使動句是讓漢語學習者感到頭疼的問題,檢索HSK動態(tài)語料庫發(fā)現(xiàn),漢語學習者在使用使動句時會出現(xiàn)例如遺漏使動詞、誤加動詞等偏誤。本文在練習設計的目的、分類、原則的基礎上,對選取的四套較為普遍運用的教材進行分析其使動句練習�？疾焓箘泳湓趯ν鉂h語教材中使動句的語法注釋以及練習設計是否合理,針對分析使動句練習的具體題型,指出該題型的優(yōu)缺點;最后結(jié)合教材使動句練習設計存在的問題與留學生的使動句偏誤情形,對使動句的練習設計提出針對性的建議,并為使動句設計專項練習。
【圖文】：

在所選四套教材練習中，說話類練習主要以“叫”字句、“讓”字句為主，，

根據(jù)圖畫內(nèi)容，學生可以說出：老師叫小明擦桌子，老師讓小紅掃地，等使
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.4

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

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相關(guān)碩士學位論文 前4條

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本文編號：2617735