【摘要】：介詞“從”使用頻繁,用法復(fù)雜,并且在《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中被列為甲級(jí)詞。根據(jù)其實(shí)際使用情況來說,不同義項(xiàng)的教學(xué)順序應(yīng)有差異。本文以中介語語料庫(kù)和母語語料庫(kù)為基礎(chǔ),對(duì)留學(xué)生介詞“從”的習(xí)得情況進(jìn)行調(diào)查和研究,梳理介詞“從”的各種用法,以此為分類,統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)介詞“從”不同義項(xiàng)的使用頻率各不相同,將中介語和母語中介詞“從”的各義項(xiàng)的使用情況做比較。根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)中的偏誤進(jìn)行偏誤類型、偏誤占比分析,針對(duì)湖南師范大學(xué)國(guó)際漢語文化學(xué)院留學(xué)生制作問卷調(diào)查進(jìn)行輔助分析,具體分析偏誤形成原因,提出建議,以期提高此語言點(diǎn)的教學(xué)效率。本文的正文部分依次分為五章。第一章:介紹本選題的選題背景與原因、從本體角度和習(xí)得角度總結(jié)研究現(xiàn)狀;介紹研究目的、語料來源、研究思路以及研究方法。第二章:闡述現(xiàn)代漢語中介詞“從”的用法和分類,并以此來考察現(xiàn)代漢語中的各個(gè)義項(xiàng)的實(shí)際使用狀況,加深“從”的用法了解。第三章:收集并整理HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)與現(xiàn)代漢語語料庫(kù)中“從”各個(gè)義項(xiàng)的實(shí)際使用情況。通過兩個(gè)語料庫(kù)的數(shù)據(jù)比較,分析介詞“從”在現(xiàn)代漢語實(shí)際使用時(shí)與留學(xué)生使用時(shí)的不同。第四章:根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)中實(shí)際使用產(chǎn)生的偏誤,探討了五種偏誤類型:誤代、遺漏、冗余、錯(cuò)序、雜糅,并分析原因。以前文為基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏誤類型設(shè)計(jì)出問卷,對(duì)湖南師范大學(xué)國(guó)際漢語文化學(xué)院留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,采用強(qiáng)制語境題目,了解各個(gè)義項(xiàng)的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行分析闡述。第五章:通過之前的調(diào)查和分析結(jié)果,并考察當(dāng)前使用較為普及的教材中“從”的實(shí)際編寫情況,對(duì)留學(xué)生介詞“從”的教學(xué)給出相關(guān)建議。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 俞霞;;幼兒園故事教學(xué)策略[J];課程教育研究;2019年42期

2 王亞軍;;探析新課標(biāo)下小學(xué)語文的教學(xué)策略[J];課程教育研究;2019年41期

3 楊淑媛;;構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的教學(xué)策略[J];家庭生活指南;2019年10期

4 江靜;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣策略分析[J];中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊);2019年08期

5 胡小鳳;;處理好教學(xué)的統(tǒng)一要求與照顧個(gè)別差異的矛盾——兼談“因材施教”的教學(xué)策略及其具體運(yùn)作[J];青年教師;2005年12期

6 R共勢(shì)，

本文編號(hào)：2606932