【摘要】：國外研究發(fā)現(xiàn),一些特殊型語言障礙(SLI)與高功能自閉癥(HFA)兒童的語言及行為特征相似,在臨床上容易被誤診;許多研究認(rèn)為非詞重復(fù)與句子重復(fù)是診斷SLI的良好標(biāo)記。SLI兒童與HFA兒童在這兩項(xiàng)任務(wù)的表現(xiàn)是否相似,目前國內(nèi)外尚未有對(duì)比研究。迄今為止,國內(nèi)尚未有漢語普通話SLI兒童與HFA兒童的對(duì)比研究。本研究通過觀察普通話SLI兒童與HFA兒童在非詞重復(fù)與句子重復(fù)上的表現(xiàn),試圖發(fā)現(xiàn)兩者在這兩個(gè)任務(wù)上的異同,從而進(jìn)一步探討普通話SLI兒童與HFA兒童語言能力上的差異,為臨床診斷區(qū)別這兩類特殊兒童做出貢獻(xiàn)。本研究的實(shí)驗(yàn)任務(wù)主要有兩個(gè):非詞重復(fù)與句子重復(fù)。實(shí)驗(yàn)共有三組受試,其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)組SLI兒童18人,通過一系列語言量表確認(rèn);另一個(gè)實(shí)驗(yàn)組HFA兒童17人,經(jīng)由專業(yè)醫(yī)師診斷,并在年齡上與SLI組兒童匹配;第三組是正常兒童25人,他們與實(shí)驗(yàn)組兒童在年齡上匹配。非詞重復(fù)任務(wù)包括兩類非詞(像詞性高的“假詞”與像詞性低的“空位詞”,每類各有20個(gè)詞,共40個(gè)非詞;句子重復(fù)任務(wù)包括主動(dòng)句、被動(dòng)句、關(guān)系從句、體標(biāo)記、否定結(jié)構(gòu)、雙及物結(jié)構(gòu)、把字句以及兼語結(jié)構(gòu),共128個(gè)句子。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在非詞重復(fù)任務(wù)上,SLI兒童與TDA兒童在兩類非詞、各種音節(jié)長(zhǎng)度上都存在顯著差異;不同于SLI兒童,HFA兒童在空位詞的重復(fù)上與TDA兒童差異并不顯著。SLI兒童與HFA兒童在五音節(jié)假詞與三、四、五音節(jié)空位詞重復(fù)上都存在顯著差異。此外,與以往研究結(jié)果相似,兩組的表現(xiàn)都受非詞類型和非詞長(zhǎng)度的影響:非詞的像詞性越低,重復(fù)正確率越低;非詞長(zhǎng)度越長(zhǎng),重復(fù)正確率越低。在句子重復(fù)任務(wù)上,SLI兒童和HFA兒童與TDA兒童在各個(gè)目標(biāo)句型上都存在顯著差異。SLI兒童在復(fù)雜句型,尤其是被動(dòng)句、關(guān)系從句和雙及物等結(jié)構(gòu)上的正確率低于HFA兒童,但是差異并不顯著。分析兩組兒童非詞重復(fù)與句子重復(fù)表現(xiàn)相關(guān)性發(fā)現(xiàn),SLI組兒童的兩個(gè)任務(wù)并不顯著相關(guān),而HFA兒童的非詞重復(fù)與句子重復(fù)呈現(xiàn)顯著相關(guān)關(guān)系。本研究進(jìn)一步分析了造成以上結(jié)果的可能的原因。本文認(rèn)為,SLI兒童可能在語音短期記憶、語音表征等方面存在缺損,而HFA兒童可能只在語音表征方面存在問題;而兩者的語法能力、語法特征在一定程度上有重合。在非詞重復(fù)方面,SLI兒童語音短期記憶存在缺陷,因此他們?cè)趦?chǔ)存較長(zhǎng)的且有別于普通話的語音信息時(shí)會(huì)存在困難;而因?yàn)樵~匯量較少造成的語音表征缺損,使得受試重復(fù)像詞性高的假詞時(shí)存在困難。HFA兒童可能只在語音表征上存在困難,而他們的語音短期記憶能力與TDA兒童相當(dāng),因此,相對(duì)較好的語音短期記憶能夠幫助HFA兒童重復(fù)出像詞性較低的空位詞,但同時(shí)相對(duì)落后的語音表征能力又制約著他們重復(fù)像詞性較高的假詞。SLI兒童與HFA兒童句子重復(fù)的相似表現(xiàn)表明,這兩類兒童的語言能力相當(dāng)。但是,HFA兒童句子重復(fù)的困難可能與非詞重復(fù)相似,都是由于他們的落后的語音表征能力引起的。本研究對(duì)比了普通話SLI兒童與HFA兒童在非詞重復(fù)與句子重復(fù)上表現(xiàn)的異同,探究了各自的原因,對(duì)于加深對(duì)這兩類兒童的語言特征的了解具有理論意義。本研究發(fā)現(xiàn),非詞重復(fù),特別是像詞性較低的三、四、五音節(jié)的空位詞,能有效區(qū)分普通話SLI兒童與HFA兒童;而句子重復(fù)對(duì)于這兩類兒童的區(qū)別力度相對(duì)較弱,但是句子重復(fù)能夠有效區(qū)分語言障礙兒童與語言發(fā)展正常兒童。此發(fā)現(xiàn)對(duì)準(zhǔn)確區(qū)分SLI與HFA這兩類特殊兒童具有重要的實(shí)踐意義,對(duì)于醫(yī)師制定有針對(duì)性的有效的干預(yù)方案也有借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H193.1

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本文編號(hào)：2601385