【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)是以語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論為支撐,在系統(tǒng)地分析與教學(xué)相關(guān)的各種要素的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,是將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效途徑,一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。綜合課在對(duì)外漢語(yǔ)課程體系中處于核心地位,是其他各門課的基礎(chǔ),關(guān)乎對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成敗。初級(jí)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期,直接影響著中高級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)的效果。研究初級(jí)綜合課并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),能在一定程度上深化綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)理論方面的研究,提升課堂教學(xué)效率。本文在認(rèn)真分析初級(jí)綜合課的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,依托于《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合Ⅰ(第二版)》,對(duì)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的第十二課《你要茶還是咖啡》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。本文共分為四部分,緒論部分闡述了選題緣由、選題意義及研究方法,對(duì)前人在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、初級(jí)綜合課、初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)三方面的研究進(jìn)行了梳理。第一章從影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素入手,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)教材與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則與方法等進(jìn)行了深入分析。第二章對(duì)《你要茶還是咖啡》做出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)說(shuō)明三方面進(jìn)行具體闡述,把“教什么”“怎么教”和“為什么這么教”結(jié)合起來(lái),使每一個(gè)教學(xué)行為都有據(jù)可依,增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。第三章基于測(cè)驗(yàn)結(jié)果和該班師生的反饋,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、課文及漢字教學(xué)五方面對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了評(píng)估與反思,總結(jié)了教學(xué)設(shè)計(jì)的可取之處與不足之處,并針對(duì)不足之處提出了改進(jìn)辦法,同時(shí)總結(jié)出一些適用于初級(jí)綜合課的教學(xué)策略。
【圖文】：

2 月到 7 月可以叫做“下學(xué)這學(xué)期 下學(xué)個(gè)學(xué)期 一個(gè)學(xué)9 2019.1 2019.2 圖 2-1學(xué)期 上學(xué)期 下學(xué)期 這學(xué)學(xué)期，阿曼比利學(xué)會(huì)了游泳學(xué)期，，我們班新來(lái)了一個(gè)泰法（名） [實(shí)物展示法]是書法作品（教師拿出提前書法和鋼筆書法），第一張張是鋼筆書法，你們喜歡習(xí) 11 課學(xué)過(guò)的生詞“喜歡

圖 2-3生：明白了。師：星期三有幾門課？幾節(jié)課？生：星期三有兩門課、四節(jié)課。（6）下（名） [翻譯法]師：我們已經(jīng)知道了“下”可以表示位置低今天要學(xué)習(xí)“下”的另一個(gè)意思，也就是“next”，課文里面有一個(gè)詞是“下學(xué)期”2019 年 2 月到 7 月就是下學(xué)期。還可以說(shuō)“下節(jié)課”，今天是星期二，我們正在上的是綜合課，下節(jié)綜合課在什么時(shí)候你們知道嗎？生：不知道/下節(jié)綜合課在星期三。拓展：下次 下一站 下一個(gè)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2596318