【摘要】：“愛X就X”作為表達隨便義的常用漢語口語格式,在對外漢語教學中占據著重要的地位,但目前已有研究多關注其相似格式,對于該格式的深入系統(tǒng)研究較少,同時,對該格式漢語教學方面的研究也涉及較少。本文以三維語法為基礎,結合相關語料,使用形式與意義、描寫與解釋、定性與定量相結合的方法,從句法、語義和語用三個方面入手,對其進行全面的考察。同時,根據其本體的語言特征又結合教學提出了一些教學策略。具體內容如下:第一章緒論。主要介紹本文的選題背景、研究對象、研究現(xiàn)狀、意義和方法及語料來源等問題。第二章到第五章從“愛X就X”中“X”的類型,此格式的句法功能、語義特征和語用功能等幾個方面進行了研究。第二章分兩種情況考察了進入“愛X就X”格式的“X”,即X_1=X_2和X_1≠X_2。X_1=X_2時,“X”可以是動詞、形容詞、代詞及短語,其中“X”為動詞的情況比重最大,情況最為復雜;X_1≠X_2時,參照X_1,X_2會出現(xiàn)省略、添加、替換及省略+添加。第三章分析了“愛X就X”格式在句中的句法功能。該格式可以作單句成分,如謂語、賓語、定語和主語;也可以在因果類復句和并列類復句中作分句;也可以獨立成句。第四章從兩方面對“愛X就X”格式進行了語義分析。第一部分,分析了常量“愛”和“就”的語義特征,以及“愛X就X”格式整體的語義特征。第二部分,分析了“愛X就X”格式的主要語義關系:假設條件關系。第五章分析了“愛X就X”格式在焦點表述及主觀情態(tài)上的語用功能。第六章是在前幾章本體研究的基礎上,面向漢語教學進行的應用研究。提出情境教學、精講多練等相應的教學原則,并為“愛X就X”格式的教學提供了適用的教學方案。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H146

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本文編號：2594792