發(fā)布時(shí)間：2020-03-22 08:25

【摘要】：“愛X就X”作為表達(dá)隨便義的常用漢語口語格式,在對外漢語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,但目前已有研究多關(guān)注其相似格式,對于該格式的深入系統(tǒng)研究較少,同時(shí),對該格式漢語教學(xué)方面的研究也涉及較少。本文以三維語法為基礎(chǔ),結(jié)合相關(guān)語料,使用形式與意義、描寫與解釋、定性與定量相結(jié)合的方法,從句法、語義和語用三個(gè)方面入手,對其進(jìn)行全面的考察。同時(shí),根據(jù)其本體的語言特征又結(jié)合教學(xué)提出了一些教學(xué)策略。具體內(nèi)容如下:第一章緒論。主要介紹本文的選題背景、研究對象、研究現(xiàn)狀、意義和方法及語料來源等問題。第二章到第五章從“愛X就X”中“X”的類型,此格式的句法功能、語義特征和語用功能等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。第二章分兩種情況考察了進(jìn)入“愛X就X”格式的“X”,即X_1=X_2和X_1≠X_2。X_1=X_2時(shí),“X”可以是動(dòng)詞、形容詞、代詞及短語,其中“X”為動(dòng)詞的情況比重最大,情況最為復(fù)雜;X_1≠X_2時(shí),參照X_1,X_2會(huì)出現(xiàn)省略、添加、替換及省略+添加。第三章分析了“愛X就X”格式在句中的句法功能。該格式可以作單句成分,如謂語、賓語、定語和主語;也可以在因果類復(fù)句和并列類復(fù)句中作分句;也可以獨(dú)立成句。第四章從兩方面對“愛X就X”格式進(jìn)行了語義分析。第一部分,分析了常量“愛”和“就”的語義特征,以及“愛X就X”格式整體的語義特征。第二部分,分析了“愛X就X”格式的主要語義關(guān)系:假設(shè)條件關(guān)系。第五章分析了“愛X就X”格式在焦點(diǎn)表述及主觀情態(tài)上的語用功能。第六章是在前幾章本體研究的基礎(chǔ)上,面向漢語教學(xué)進(jìn)行的應(yīng)用研究。提出情境教學(xué)、精講多練等相應(yīng)的教學(xué)原則,并為“愛X就X”格式的教學(xué)提供了適用的教學(xué)方案。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H146

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本文編號(hào)：2594792