【摘要】：本研究以二語習(xí)得強化輸入假設(shè)為背景,探討了詞匯輸入中,以形式為先的輸入、以意義為先的輸入及形式意義同時輸入這三種不同的輸入順序?qū)W(xué)習(xí)者在目標(biāo)詞詞形、詞義及用法等方面注意分布產(chǎn)生的影響。研究結(jié)果為不同學(xué)習(xí)環(huán)境下強化輸入順序的優(yōu)化選擇提供了啟示。

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