【摘要】：越南作為中國的鄰居,與廣西山水相依。廣西民族大學(xué)自1993年接收第一批越南留學(xué)生以來,因?yàn)榈鼐墐?yōu)勢與辦學(xué)實(shí)力,越來越多的越南人選擇來到廣西民族大學(xué)學(xué)習(xí)漢語,并且逐漸成為在校留學(xué)生當(dāng)中人數(shù)集中、實(shí)力平均的群體。漢語詞匯教學(xué)一直是對(duì)外漢語教學(xué)中不可或缺的一部分,而漢語詞語的文化附加義教學(xué)卻是其中最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。漢語詞語的文化附加義承載著獨(dú)特的民族文化信息,學(xué)習(xí)者對(duì)于文化附加義正確理解的缺失,容易造成跨文化交際障礙,挫傷學(xué)習(xí)信心與熱情。隨著學(xué)習(xí)的深入,文化附加義的教學(xué)是無法避免的一個(gè)環(huán)節(jié),既是教師需要攻克的教學(xué)難題,也是學(xué)習(xí)者需要拿下的語言知識(shí)。筆者以廣西民族大學(xué)中漢語水平為中級(jí)階段的越南留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查其掌握漢語名詞性詞語的文化附加義狀況,分析其錯(cuò)誤類型及成因,并從施教者、學(xué)生雙角度總結(jié)出針對(duì)性的改進(jìn)策略,以期能夠真正為教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)。論文共分為4個(gè)部分:(1)對(duì)漢語詞語的文化附加義進(jìn)行概述,并探討與跨文化交際還有對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的關(guān)系;(2)介紹調(diào)查對(duì)象相關(guān)概況,再通過問卷調(diào)查的形式與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的方法,對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與分析;(3)再據(jù)調(diào)查結(jié)果,總結(jié)出錯(cuò)誤類型并找出存在的問題,從學(xué)習(xí)者及教師兩方面對(duì)存在的問題成因進(jìn)行分析;(4)基于上述研究,提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2538003