【摘要】：在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中,有很多因素都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。來(lái)自于漢字圈的留學(xué)生和來(lái)自于非漢字圈的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ),尤其是學(xué)習(xí)漢字就有著很明顯的不同。本文擬在前人研究的基礎(chǔ)上,以華中師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院中級(jí)班預(yù)科生為例對(duì)來(lái)自非漢字圈留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況做研究,試圖通過(guò)對(duì)預(yù)科生的作業(yè)等自然語(yǔ)料當(dāng)中的偏誤做分析,從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面得出針對(duì)性的策略和建議,以期能夠幫助預(yù)科留學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢字的效果和效率。本文共分為六個(gè)部分:第一章為緒論,主要闡述本文的研究緣起、研究的目的和意義、文獻(xiàn)綜述及研究方法。第二章對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行預(yù)科教育的情況進(jìn)行梳理,主要介紹華中師范大學(xué)留學(xué)生預(yù)科教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)階段等,為之后的漢字教學(xué)策略研究提供背景和環(huán)境。第三章是對(duì)留學(xué)生語(yǔ)料的偏誤分析,主要包括語(yǔ)料來(lái)源、漢字偏誤分類(lèi)情況、偏誤分析統(tǒng)計(jì)情況及其結(jié)論,在此之后試著對(duì)偏誤的現(xiàn)象及之后的結(jié)果做出解釋,即是對(duì)上文語(yǔ)料偏誤分析的原因探討,分別從心理學(xué)、教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行剖析,概括了教師角度的三個(gè)原因和學(xué)生角度的五個(gè)原因。第四章以之前的分析為依據(jù),嘗試從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、針對(duì)漢字的不同偏誤類(lèi)型進(jìn)行課堂教學(xué)及向?qū)W生傳達(dá)漢字之外的相關(guān)信息三方面展開(kāi)有關(guān)漢字教授策略的論述。第五章則結(jié)合心理學(xué)中學(xué)習(xí)策略的相關(guān)理論從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)預(yù)科生的學(xué)習(xí)策略做出建議,包括正確對(duì)待漢字特點(diǎn)、充分了解自身特點(diǎn)及合理管控學(xué)習(xí)環(huán)境等。第六章是全文的結(jié)尾,即結(jié)論部分,主要概括本文研究的相關(guān)結(jié)論,并總結(jié)了本文研究的缺點(diǎn)和不足。
[Abstract]:In the process of learning Chinese by overseas students, there are many factors that affect their learning results. Foreign students from Chinese characters circle and non-Chinese characters circle students learn Chinese, especially learning Chinese characters, there is a very obvious difference between Chinese characters circle students and non-Chinese characters circle students. On the basis of previous studies, this paper takes the preparatory students in the School of International Cultural Exchange of Central China normal University as an example to study the learning of Chinese characters from non-Chinese characters circle students. Through the analysis of errors in the natural materials such as the homework of pre-college students, this paper tries to draw out some specific strategies and suggestions from the aspects of teachers' teaching and students' learning, in order to help the preparatory students to improve the effect and efficiency of learning Chinese characters. This paper is divided into six parts: the first chapter is the introduction, mainly describes the origin of this study, the purpose and significance of the research, literature review and research methods. In the second chapter, the author introduces the teaching mode, teaching method and teaching stage of the preparatory education for overseas students in Central China normal University, which provides the background and environment for the study of Chinese character teaching strategy. The second chapter introduces the situation of the preparatory education of Chinese students in China, mainly introduces the teaching mode, teaching method and teaching stage of the preparatory education. The third chapter is the error analysis of the foreign students' corpus, including the source of the data, the classification of the Chinese character bias, the statistical situation and the conclusion of the error analysis. After that, the author tries to explain the phenomenon of the error and the result of the error. That is to say, this paper discusses the causes of the error analysis of the above corpus, from three aspects of psychology, teachers, professors and students' study, and generalizes the three reasons of teachers' angle and the five reasons of students' angle. On the basis of the previous analysis, the fourth chapter tries to discuss the teaching strategies of Chinese characters from three aspects: enhancing students' interest in learning, carrying out classroom teaching for different types of errors in Chinese characters and conveying information other than Chinese characters to students. In the fifth chapter, according to the relevant theories of learning strategies in psychology, the author makes suggestions on the learning strategies of pre-college students from the perspective of students' learning, including correct treatment of the characteristics of Chinese characters, full understanding of their own characteristics and reasonable control of the learning environment, and so on. The sixth chapter is the end of the paper, that is, the conclusion part, mainly summarizes the related conclusions of this paper, and summarizes the shortcomings and shortcomings of this paper.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2443866