【摘要】：語言即立場,立場往往通過語言來體現(xiàn)。語素本身固有的社會文化屬性與詞匯、句法的結(jié)構(gòu)組合以及語音、語調(diào)的主觀賦予都是語言人情感和社會、文化乃至政治立場的基本體現(xiàn)。在外語教學中,語言立場理論可以幫助教師盡可能保持文化和情感立場的中立,包括在少數(shù)民族語言區(qū)保持媒介語的立場中立,從一個相對客觀的角度在目的語主流文化和學生鄉(xiāng)土文化之間尋求切入點。
[Abstract]:Language is a position, which is often reflected by language. The intrinsic sociocultural attributes of morpheme and vocabulary, the structural combination of syntax, and the subjective giving of pronunciation and intonation are the basic embodiment of language people's emotion, society, culture and even political standpoint. In foreign language teaching, linguistic position theory can help teachers to maintain cultural and emotional neutrality as far as possible, including in minority language areas. From a relatively objective point of view, we seek a breakthrough point between the mainstream culture of the target language and the local culture of the students.
【作者單位】： 阿壩師范高等專科學校;
【基金】：2014年四川省教育廳社科基金項目“藏族鄉(xiāng)土文化在英語教育教學中的應(yīng)用研究”(編號14SB0296) 2014年阿壩師范高等�？茖W校重點基金項目“四川藏區(qū)英語文化教學與國家意識教育的整合途徑研究”(編號ASA14-08)的階段性成果
【分類號】：H09

【參考文獻】

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本文編號：2407928