【摘要】：標(biāo)點符號是書面語表達(dá)中不可缺少的一部分,也是二語教學(xué)中不容忽視的重要內(nèi)容。但是,目前大多數(shù)的漢語教材在教學(xué)內(nèi)容上并沒有安排關(guān)于標(biāo)點符號的專項教學(xué),漢語教師在課堂教學(xué)中容易忽視這一部分,導(dǎo)致外國學(xué)生對漢語標(biāo)點符號的了解不夠,書面語表達(dá)的過程中出現(xiàn)很多標(biāo)點符號的使用偏誤。本文首先將漢語和印尼語標(biāo)點符號具體用法的異同進(jìn)行對比,然后選取北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”中的中高級漢語水平印尼學(xué)生的作文為研究對象。采用語料庫操作、對比分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等研究方法,并以數(shù)據(jù)、圖表、例句等形式作為輔助,對漢語標(biāo)點符號的偏誤情況進(jìn)行全方面考察。將出現(xiàn)的偏誤歸納為書寫形式偏誤和使用功能偏誤兩大表現(xiàn)形式。書寫形式偏誤又可分為書寫形式和書寫格式偏誤兩個方面,功能偏誤主要表現(xiàn)為誤加、遺漏、誤代三種類型。最后從偏誤形成過程中的幾個關(guān)鍵因素:母語、目的語知識的負(fù)遷移、學(xué)習(xí)者自身因素、教學(xué)等方面入手對偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。根據(jù)偏誤情況并結(jié)合偏誤產(chǎn)生的原因,提出幾點有針對性的教學(xué)建議,希望能為今后的對外漢語教學(xué)中的標(biāo)點符號教學(xué)提供一些可操作性的教學(xué)策略。
[Abstract]:Punctuation is not only an indispensable part of written language expression, but also an important part of second language teaching. However, at present, most Chinese teaching materials do not arrange special teaching about punctuation marks in the teaching content, Chinese teachers tend to ignore this part in the classroom teaching, which leads to foreign students' understanding of Chinese punctuation marks is not enough. There are many errors in the use of punctuation marks in the process of written language expression. This paper first compares the specific usage of punctuation marks between Chinese and Indonesian, and then selects the composition of Indonesian students of middle and advanced Chinese proficiency in the HSK dynamic composition Corpus of Beijing language and language University as the research object. By using the methods of corpus operation, comparative analysis, statistics and analysis, and taking data, charts and example sentences as the assistant, this paper investigates the bias of Chinese punctuation marks in all aspects. The errors are classified as writing errors and functional errors. Writing form bias can be divided into writing form and writing format error. Finally, the causes of errors are analyzed from the following aspects: mother tongue, negative transfer of target language knowledge, learners' own factors, teaching and so on. According to the situation of errors and the causes of errors, this paper puts forward some targeted teaching suggestions, hoping to provide some operable teaching strategies for punctuation in teaching Chinese as a foreign language in the future.
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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8 吳s，

本文編號：2284770