【摘要】：漢語(yǔ)是世界上最難的語(yǔ)言之一,漢語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)對(duì)于很多外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。韓國(guó)學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的偏誤,漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)于韓國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵陧n語(yǔ)中沒(méi)有與漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法項(xiàng)目。因此,韓國(guó)學(xué)生即使到了中高級(jí)階段依然會(huì)出現(xiàn)很多趨向補(bǔ)語(yǔ)的使用偏誤。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的中高級(jí)韓國(guó)學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)使用偏誤的語(yǔ)料進(jìn)行收集,甄別,收集到221條中高級(jí)韓國(guó)學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的語(yǔ)料。本文參考了肖奚強(qiáng)和周文華《外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)句習(xí)得研究》(2009)中的觀點(diǎn),“把趨向動(dòng)詞所在句式分為7類(lèi)14種”。我們把趨向補(bǔ)語(yǔ)分為簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)(本義)、簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)(引申義)、復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)(本義)、復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)(引申義)。把動(dòng)詞、趨向補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)的位置關(guān)系,分為14種可能的結(jié)構(gòu),進(jìn)行具體分析。發(fā)現(xiàn)了中高級(jí)韓國(guó)學(xué)生在這14種不同的結(jié)構(gòu)中的偏誤情況,并對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)中高級(jí)韓國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因進(jìn)行了分析。最后,我們根據(jù)分析的結(jié)果,對(duì)中高級(jí)韓國(guó)學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)提出了一些建議。
[Abstract]:Chinese is one of the most difficult languages in the world. Korean students often have some errors in the process of learning Chinese directional complement. Chinese directional complement is a difficulty for Korean students because there are no grammatical items corresponding to Chinese directional complement in Korean. Therefore, Korean students will still appear a lot of trend complement bias even when they reach the middle-and-advanced stage. On the basis of previous studies, this paper collects and discriminates 221 middle and advanced Korean students' tendency complement data from HSK dynamic composition corpus. This paper refers to Xiao Xi Qiang and Zhou Wenhua's "A study on the acquisition of Chinese tendency complements by Foreign students" (2009), "classifying the sentence patterns of directional verbs into 7 categories and 14 kinds". We divide the directional complement into simple directional complement, compound directional complement and compound directional complement. The position relation of verb, directional complement and object is divided into 14 possible structures and analyzed concretely. The bias of middle and advanced Korean students in these 14 different structures is found and analyzed. This paper analyzes the causes of errors in the use of Chinese directional complements by middle-and advanced Korean students. Finally, according to the results of the analysis, we put forward some suggestions on the teaching of directional complement for middle and advanced Korean students.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2262406