【摘要】：成語(yǔ)作為漢語(yǔ)中重要的組成部分,凝結(jié)了先民的智慧,是漢民族的文化瑰寶。在漢語(yǔ)國(guó)際教育中,成語(yǔ)的學(xué)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)。本文以不同年齡段的韓國(guó)留學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,以其在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過程中出現(xiàn)的偏誤為語(yǔ)料基礎(chǔ),歸納偏誤的類型、分析致誤的原因,提出對(duì)韓留學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的建議。全文共分六部分:第一部分,緒論。主要闡述本文的選題背景及意義,點(diǎn)明研究對(duì)象,指明研究目的,介紹研究的理論依據(jù)和研究方法,闡述目前對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域關(guān)于成語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二部分,韓國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)偏誤情況統(tǒng)計(jì)。對(duì)選擇成語(yǔ)的來(lái)源、偏誤語(yǔ)料的來(lái)源進(jìn)行說(shuō)明,并對(duì)相關(guān)的偏誤數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第三部分,韓國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)偏誤類型。將收集到的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行歸類整理,借鑒前人的研究成果,將韓國(guó)留學(xué)生的偏誤分為四類。第四部分,韓國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)偏誤原因。根據(jù)真實(shí)的偏誤語(yǔ)料,結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ),對(duì)致誤的原因進(jìn)行分析。第五部分,對(duì)韓國(guó)留學(xué)生成語(yǔ)教學(xué)建議。以上述研究為基礎(chǔ),提出針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的成語(yǔ)教學(xué)建議。第六部分,結(jié)語(yǔ)。對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié),并指出文章的不足之處及今后的研究方向。
[Abstract]:As an important part of Chinese, idioms condense the wisdom of the ancestors and are the cultural treasures of the Han nationality. In Chinese international education, idiom learning is an essential part. Taking Korean students of different ages as the objects of investigation, taking the errors in the process of learning idioms as the basis of the corpus, this paper induces the types of errors, analyzes the causes of the errors, and puts forward some suggestions for the teaching of idioms to Korean students. The full text is divided into six parts: the first part, introduction. This paper mainly expounds the background and significance of this topic, points out the research object, points out the purpose of the research, introduces the theoretical basis and research methods of the research, and expounds the current research situation of idiom teaching in the field of Chinese as a foreign language. The second part, Korean foreign students idiom bias statistics. The source of selected idioms and the source of error data are explained, and the related error data are statistically analyzed. The third part, Korean foreign students idiom error type. This paper classifies and classifies the collected error data and classifies the errors of Korean students into four categories. The fourth part, the Korean foreign students idiom error reason. According to the true error data, combined with the relevant theoretical basis, the causes of errors are analyzed. The fifth part, the Korean foreign students idiom teaching suggestions. Based on the above research, the author puts forward some suggestions on idiom teaching for Korean students. The sixth part, conclusion. The paper summarizes the full text, and points out the shortcomings of the article and the future research direction.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2201305