【摘要】：教材是一門學(xué)科文化傳承的重要載體,無論人文科學(xué)還是自然科學(xué),相應(yīng)教材的編寫都具有重要的研究價值。然而一本教材想要達到真正意義上的"全面"是不現(xiàn)實的,根據(jù)適用對象的不同每本教材都會有相應(yīng)的側(cè)重點。閱讀教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要一環(huán),同時閱讀能力的提高也對漢語學(xué)習(xí)者的漢語能力提高有著不容小覷的作用。本文的研究梳理了對外漢語學(xué)界學(xué)者們對漢語教材編寫的普遍性和一般性的觀點,進行歸納總結(jié),然后基于漢語閱讀教材的基本屬性,結(jié)合圖式理論的研究范式提出對此類教材的創(chuàng)新編寫建議,即針對中韓漢語閱讀教材的對比,探究國別型漢語閱讀教材的編寫。圖式理論強調(diào)因過往的生活環(huán)境、社會認知等因素的差異,每個個體大腦中的原有圖式也會有所區(qū)別。圖式可以通過先激活、后監(jiān)控、再重建的方式進行完善和整合。教材的編寫在體例上也包含導(dǎo)入、講解、鞏固等部分的構(gòu)成,這與圖.式理論的新圖式建構(gòu)方式相契合。此外,基于圖式理論的交互閱讀模型恰當(dāng)?shù)仃U述了閱讀過程中語言知識與人腦知識相互作用的過程,在強調(diào)主觀能動性的同時,注重閱讀材料的基礎(chǔ)作用,因此圖式理論對于閱讀教學(xué)以及閱讀教材的編寫都有著理論支撐的作用,特別是國別型閱讀教材的編寫更需要結(jié)合語言圖式、內(nèi)容圖式、文化圖式、形式圖式和策略圖式的特點,有針對性地按照學(xué)習(xí)者的國別特征進行具體的編寫研究和設(shè)計。從宏觀角度,教材編寫應(yīng)適當(dāng)分冊,并劃分單元和主題,最后增添附錄,針對國別型漢語學(xué)習(xí)者設(shè)置不同的附錄內(nèi)容。從微觀角度,要注重閱讀教材課前圖式激活、課上圖式監(jiān)控、課后圖式重建三大部分的內(nèi)容設(shè)置,不偏離閱讀教材編寫的基本原則和普遍特征,結(jié)合文化圖式等特別內(nèi)容有針對性地貼近國別型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,靈活安排各部分的內(nèi)容組成和結(jié)構(gòu)編排。圖式理論的內(nèi)涵和具體應(yīng)用仍然是對外漢語學(xué)界值得深入研究的一項理論,在圖式理論或其他學(xué)科有價值的理論啟發(fā)下,國別型漢語閱讀教材的編寫始終是一項長期重要的研究課題。本文希望通過對中韓漢語閱讀教材進行對比分析,為日后的深入研究提供一些有價值的幫助。
[Abstract]:Teaching material is an important carrier of the cultural inheritance of a discipline. Whether in the humanities or natural science, the compilation of the corresponding textbook has important research value. However, it is not realistic for a textbook to achieve the true meaning of "comprehensive", according to the applicable object of each textbook will have a corresponding focus. Reading teaching is an important part of teaching Chinese as a foreign language. At the same time, the improvement of reading ability also plays an important role in the improvement of Chinese language proficiency of Chinese learners. The research of this paper combs the scholars' general and general viewpoints on the compilation of Chinese textbooks, and then based on the basic attributes of Chinese reading textbooks, Based on the research paradigm of schema theory, this paper puts forward some suggestions for the creative compilation of this kind of textbooks, that is, to explore the compilation of country-specific Chinese reading textbooks in the light of the comparison of Chinese reading textbooks between China and South Korea. Schema theory emphasizes that the original schema in each individual's brain will be different because of the difference of living environment, social cognition and other factors. Schema can be improved and integrated by activation, monitoring and reconstruction. The compilation of the textbook also includes the composition of the introduction, explanation, consolidation and so on. The new schema construction mode of the theory of form fits together. In addition, the interactive reading model based on schema theory properly illustrates the process of interaction between language knowledge and human brain knowledge in the process of reading, emphasizing the subjective initiative as well as the basic role of reading materials. Therefore, schema theory plays a theoretical supporting role in reading teaching and the compilation of reading materials. Especially, the compilation of country-specific reading textbooks needs to combine language schema, content schema and cultural schema. The characteristics of formal schema and strategic schema are studied and designed according to the learners' country characteristics. From the macro point of view, the textbook should be properly divided into books, units and themes, and finally, an appendix should be added, and different appendices should be set up for Chinese learners of country type. From the micro point of view, we should pay attention to the activation of schemata before class, the monitoring of schemata in class, and the reconstruction of schemata after class, without deviating from the basic principles and general characteristics of compiling reading textbooks. According to the special contents such as cultural schema and so on, the content composition and structure of each part can be arranged flexibly according to the learning needs of country learners. The connotation and application of schema theory is still a theory worthy of further study in the field of TCFL, inspired by the theory of schema or other valuable theories in other disciplines. The compilation of country-based Chinese reading textbooks has always been a long-term and important research topic. This paper hopes to provide some valuable help for the further study through the comparative analysis of Chinese reading materials between China and Korea.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.4

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本文編號：2177716