【摘要】：中國(guó)地大物博,民族眾多,各個(gè)民族在不同的省市雜居生活,不同的省市有著不一樣的文化、風(fēng)俗、方言等等,我們?cè)谶M(jìn)行外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)的跨文化適應(yīng)性研究的時(shí)候,應(yīng)該將外國(guó)留學(xué)生與留學(xué)地方的實(shí)際情況相結(jié)合,有針對(duì)性的了解外國(guó)留學(xué)生遇到的跨文化適應(yīng)性問(wèn)題。根據(jù)文獻(xiàn)表明,國(guó)內(nèi)外對(duì)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化適應(yīng)性的研究成果豐碩,但是對(duì)來(lái)華越南留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化適應(yīng)性的研究較少,對(duì)于在昆明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的越南留學(xué)生的跨文化適應(yīng)的研究就更少之又少。鑒于此,本文使用奧伯格、阿德勒和J·貝瑞的跨文化適應(yīng)相關(guān)理論為基礎(chǔ),采取了實(shí)證定量問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)在昆明學(xué)習(xí)的98個(gè)越南留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化適應(yīng)性進(jìn)行的調(diào)查和研究。本文使用SPSS(21.0)統(tǒng)計(jì)軟件中的頻率統(tǒng)計(jì)、描寫(xiě)性分析、相關(guān)關(guān)系、多元線(xiàn)性逐步回歸和單因素方差,對(duì)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。具體分析和討論了越南留學(xué)生在昆跨文化適應(yīng)性的四個(gè)因子,即留學(xué)動(dòng)機(jī)因子,生活適應(yīng)性因子,心理適應(yīng)性因子和跨文化適應(yīng)性因子,以及這些因子與越南留學(xué)生的漢語(yǔ)期末成績(jī)和漢語(yǔ)水平自我評(píng)定的關(guān)系。越南留學(xué)生的在昆明的生活適應(yīng)性和跨文化適應(yīng)性方面適應(yīng)的較好,處在中等偏上水平,而心理適應(yīng)性要稍微差一點(diǎn),基本處于中等水平。越南留學(xué)生的綜合漢語(yǔ)期末成績(jī)與他們的來(lái)昆留學(xué)動(dòng)機(jī)有著顯著的相關(guān)關(guān)系,且相關(guān)性較弱。越南留學(xué)生的漢語(yǔ)水平自我評(píng)定與他們的來(lái)昆留學(xué)動(dòng)機(jī)、生活適應(yīng)性和跨文化適應(yīng)性有著顯著的相關(guān)關(guān)系,但相關(guān)性較弱。多元回歸顯示,影響越南留學(xué)生漢語(yǔ)水平自我評(píng)定和綜合漢語(yǔ)期末成績(jī)的一個(gè)最重要的預(yù)示因子是來(lái)華留學(xué)動(dòng)機(jī)。另外,本論文還討論了跨文化適應(yīng)性的四個(gè)因子中個(gè)人因素的異同,得出性別在四個(gè)因子中都不存在顯著差異,不同年齡組之間在留學(xué)動(dòng)機(jī)因子和生活適應(yīng)性因子中存在顯著差異,不同的在讀年級(jí)之間在留學(xué)動(dòng)機(jī)因子、生活適應(yīng)性因子、心理適應(yīng)性因子和跨文化適應(yīng)性因子中不存在顯著差異和不同的來(lái)昆時(shí)間之間在留學(xué)動(dòng)機(jī)因子中存在顯著差異。最后本研究針對(duì)越南留學(xué)生在昆明學(xué)習(xí)和生活時(shí)遇到的問(wèn)題,給出意見(jiàn)和建議,以便提高越南留學(xué)生在昆明的跨文化適應(yīng)能力,同時(shí)還可以讓他們加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同,并且對(duì)在昆越南留學(xué)生的管理方面,也能有一定的效果。
[Abstract]:China has a vast territory and a large number of nationalities. Each ethnic group lives in different provinces and cities. Different provinces and cities have different cultures, customs, dialects, and so on. We are conducting a cross-cultural adaptation study of foreign students in China. Foreign students should be combined with the actual situation in the places where they study, so as to understand the cross-cultural adaptability problems encountered by foreign students. According to the literature, the research on cross-cultural adaptability of foreign students' Chinese learning is fruitful at home and abroad, but there is little research on cross-cultural adaptability of Vietnamese students in China. There are few studies on cross-cultural adaptation of Vietnamese students studying Chinese in Kunming. In view of this, this paper uses Oberger, Adler and J. Berry's cross-cultural adaptation theory as the basis, and adopts the empirical quantitative questionnaire method. This paper investigates the cross-cultural adaptability of 98 Vietnamese students studying in Kunming. Using frequency statistics, descriptive analysis, correlation relation, multivariate linear stepwise regression and single factor variance in SPSS (21. 0) statistical software, the data collected from the investigation are processed in this paper. This paper analyzes and discusses the four factors of Vietnamese students' cultural adaptability in Kunming, that is, motivation factor, life adaptability factor, psychological adaptability factor and cross-cultural adaptability factor. And the relationship between these factors and Chinese final grade and self-assessment of Chinese proficiency of Vietnamese students. The living adaptability and cross-cultural adaptability of Vietnamese students in Kunming are better, at the middle level, but the psychological adaptability is a little worse, basically in the middle level. There is a significant correlation between the comprehensive Chinese final scores of Vietnamese students and their motivation to study in Kunn, and the correlation is weak. There is a significant correlation between the self-assessment of Vietnamese students' Chinese proficiency and their motivation to study in Kun, life adaptability and cross-cultural adaptability, but the correlation is weak. Multiple regression analysis shows that one of the most important predictors of Vietnamese students' Chinese self-assessment and comprehensive Chinese final grade is their motivation to study in China. In addition, this paper also discusses the similarities and differences of individual factors in the four factors of cross-cultural adaptability, and draws the conclusion that there is no significant difference in gender among the four factors. There were significant differences among different age groups in the factors of motivation and adaptability to study abroad, the motivation factors of studying abroad and the factors of life adaptability among different grades. There is no significant difference between psychological adaptability factor and cross-cultural adaptability factor and there is significant difference between different time of coming to Kunming in motivation factor of studying abroad. Finally, according to the problems encountered by Vietnamese students studying and living in Kunming, the paper gives some suggestions and suggestions in order to improve the cross-cultural adaptability of Vietnamese students in Kunming. At the same time, they can strengthen their understanding and recognition of Chinese culture, and can also have some effect on the management of Vietnamese students in Kunn.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2147289