【摘要】：本研究通過(guò)采訪和跟蹤訪談等形式,從學(xué)習(xí)者本位視角描述其ESL寫作中的語(yǔ)法改進(jìn)目標(biāo)。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者聲音,試圖從國(guó)際留學(xué)生角度再度探討備受爭(zhēng)議的語(yǔ)法改錯(cuò)問(wèn)題。在對(duì)某國(guó)際研究生班考察一個(gè)學(xué)期后,筆者分析20名不同國(guó)籍受試對(duì)教師修正性反饋的認(rèn)知態(tài)度,重新考量二語(yǔ)寫作中修正語(yǔ)法錯(cuò)誤的必要性及可操作性。研究發(fā)現(xiàn):(1)有些ESL學(xué)習(xí)者設(shè)立的中介語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不切實(shí)際;(2)語(yǔ)法問(wèn)題一直困擾學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)寫作;(3)成年ESL學(xué)習(xí)者在語(yǔ)法方面仍需教師指導(dǎo)。研究呼吁教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者聲音。最后,筆者針對(duì)二語(yǔ)寫作教師如何幫助ESL學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平提出了建議。
[Abstract]:The present study describes the grammatical improvement goals in ESL writing from a learner-based perspective through interviews and tracking interviews. By listening to learners' voices, this paper attempts to re-explore the controversial grammatical error correction from the perspective of international students. After a semester in an international graduate course, the author analyzes the cognitive attitudes of 20 subjects of different nationalities to the revised feedback of teachers, and reconsiders the necessity and maneuverability of correcting grammatical errors in second language writing. The findings are as follows: (1) some ESL learners' interlanguage learning goals are unrealistic; (2) grammar problems haunt learners' second language writing; (3) adult ESL learners still need teachers' guidance in grammar. The study calls on teachers to listen to learners' voices when arranging teaching activities. Finally, the author puts forward some suggestions on how to help ESL learners improve their English proficiency.
【作者單位】： 哈爾濱工業(yè)大學(xué);
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中國(guó)高校英語(yǔ)教師跨文化交際能力認(rèn)知及教學(xué)實(shí)踐”(10BYY037) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專向資金資助項(xiàng)目“中西方文化差異及其根源研究”(HIT.HSS.201210) 黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提高研究生公共英語(yǔ)考試水平的研究與實(shí)踐”(JGXM-HLJ-2014052)和“基于研究生分類培養(yǎng)的英語(yǔ)課程體系建設(shè)及管理”(JGXM-HLJ-2014049)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2132712