本文選題：哈薩克族人 + 詞匯　； 參考：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：調(diào)查數(shù)據(jù)表明,由于生產(chǎn)生活的需要,哈薩克族漢語(yǔ)使用情況在不斷擴(kuò)大,漢語(yǔ)水平也在不斷提高,對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)絕大多數(shù)持積極認(rèn)可的態(tài)度,希望后代能更好的掌握漢語(yǔ),如何有效幫助哈薩克族人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以新疆哈薩克族人普通話水平測(cè)試等級(jí)作為研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),根據(jù)五個(gè)普通話等級(jí)(二級(jí)甲等、二級(jí)乙等、三級(jí)甲等、三級(jí)乙等、不入級(jí))測(cè)試者的普通話口語(yǔ)語(yǔ)音資料進(jìn)行人工聽(tīng)寫(xiě)轉(zhuǎn)換,建立了 25萬(wàn)字的語(yǔ)料庫(kù)。為了更好地揭示哈薩克族人普通話詞匯習(xí)得的全貌,本文以語(yǔ)料為基礎(chǔ),對(duì)不同普通話等級(jí)的哈薩克族人在普通話學(xué)習(xí)中所掌握的字種、字頻,以及名詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、介詞、連詞、助詞這十一大類(lèi)詞的情況進(jìn)行了分析研究,對(duì)每個(gè)等級(jí)所表現(xiàn)出來(lái)的普通話詞匯方面的偏誤問(wèn)題按照詞類(lèi)劃分,從造詞和用詞兩大方面進(jìn)行細(xì)致地整理分類(lèi)和窮盡性地統(tǒng)計(jì)分析,然后總結(jié)歸納出每個(gè)等級(jí)的詞匯特征,進(jìn)而提出一些較為有效的詞匯教學(xué)策略,以期幫助哈薩克族學(xué)習(xí)者把握普通話詞匯方面的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而有效地促進(jìn)哈薩克族學(xué)習(xí)者更好地掌握漢語(yǔ)。全文共分為八個(gè)部分。第一部分是緒論,主要介紹了研究意義、研究現(xiàn)狀、研究理論方法以及語(yǔ)料來(lái)源。第二部分是哈薩克族人普通話等級(jí)漢字使用情況的分析,對(duì)不同普通話水平的哈薩克族人的漢字字種及其字頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究,考察不同普通話等級(jí)的哈薩克族人大綱內(nèi)漢字以及超綱漢字的實(shí)際使用和掌握情況。第三部分將哈薩克族人普通話二級(jí)甲等和二級(jí)乙等并為一章,第四部分將普通話三級(jí)甲等和三級(jí)乙等并為一章,第五部分是不入級(jí)為一章,這三章內(nèi)容都是按不同普通話等級(jí)劃分,章內(nèi)則按照各等級(jí)的十一個(gè)詞類(lèi)分別進(jìn)行偏誤分析,而為了均衡整體結(jié)構(gòu),對(duì)章節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,將區(qū)別詞和形容詞合在一起研究,將數(shù)詞和量詞合在一起研究,故每個(gè)等級(jí)的詞匯偏誤分析共計(jì)九個(gè)下位分類(lèi)。第六部分是根據(jù)五個(gè)普通話等級(jí)的詞匯偏誤分析,概括提煉出哈薩克族人的詞匯等級(jí)特征。第七部分是根據(jù)哈薩克族人的普通話詞匯存在的問(wèn)題進(jìn)而提出的一些詞匯教學(xué)策略。第八部分是結(jié)語(yǔ),對(duì)全文研究的內(nèi)容及結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。
[Abstract]:The survey data show that, due to the need of production and living, the use of Kazakh Chinese is constantly expanding and the Chinese level is constantly improving. Most of them have a positive attitude towards learning Chinese. They hope that future generations will master Chinese better. How to effectively help Kazakh people to learn Chinese is a real problem in front of us. This paper takes Xinjiang Kazakh Putonghua proficiency Test as the starting point and innovation point, according to five Putonghua levels (Grade A, Grade B, Grade 3A, Grade B, etc.) A corpus of 250000 words was established by manual dictation. In order to better reveal the whole picture of Kazakh Putonghua vocabulary acquisition, this paper, based on the corpus, deals with the types of words, frequency of characters, nouns, verbs and adjectives in the learning of Putonghua of Kazakh people of different Putonghua levels. In this paper, eleven categories of words, such as distinguishing words, numerals, classifiers, adverbs, pronouns, prepositions, conjunctions and auxiliary words, are analyzed and studied. From the two aspects of word formation and word use, this paper makes detailed classification and exhaustive statistical analysis, then summarizes the lexical characteristics of each level, and then puts forward some more effective vocabulary teaching strategies. In order to help Kazakh learners grasp the key and difficult aspects of Putonghua vocabulary, it can effectively promote Kazakh learners to master Chinese better. The full text is divided into eight parts. The first part is the introduction, mainly introduces the research significance, the research present situation, the research theory method and the corpus source. The second part is the analysis of the use of Kazakh mandarin grade Chinese characters, and the statistical study on the Chinese characters and their frequency of Kazakh people with different Putonghua proficiency. This paper investigates the actual use and mastery of Chinese characters in the syllabus of Kazakh people of different Putonghua levels and the Chinese characters of the superclass. In the third part, the Kazakh Putonghua Class A and Grade B are divided into one chapter, the fourth part divides Putonghua Grade 3A and Grade B into one chapter, the fifth part is not graded into one chapter. The contents of the three chapters are divided according to different levels of Putonghua. In the chapter, the errors are analyzed according to the 11 parts of speech of each grade. In order to balance the overall structure, the chapters are appropriately adjusted to combine the distinguishing words and adjectives together. When numerals and quantifiers are studied together, the lexical errors of each level are analyzed in nine lower categories. In the sixth part, according to the analysis of lexical errors in five levels of Putonghua, the author summarizes and abstracts the lexical rank characteristics of Kazakh people. The seventh part is based on the problems of Kazakh Putonghua vocabulary and puts forward some vocabulary teaching strategies. The eighth part is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H193

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2051180