本文選題：《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》 + “言”部字��； 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中的一個(gè)重要組成部分,本研究通對(duì)《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)劃分》)中的76個(gè)“言”部字(其中包含33個(gè)普及化等級(jí)漢字,19個(gè)中級(jí)漢字,17個(gè)高級(jí)漢字以及7個(gè)高級(jí)“附錄”漢字)及其所涉詞匯進(jìn)行分類、分級(jí)和分析。本文以主要包括以下三個(gè)方面:首先,分析《等級(jí)劃分》中“言”部字的分級(jí)分布情況、“言”部字表義狀況以及“言”部字所涉詞匯的分級(jí)分布情況。根據(jù)義素理論將“言”部漢字分為四大類:言語(yǔ)活動(dòng)類、語(yǔ)言性狀類、心理狀態(tài)類和其他意義類,其中言語(yǔ)活動(dòng)類漢字最多,細(xì)分為說(shuō)話問(wèn)答類、議論申辯類、教育考試類、譴責(zé)嘲諷類、隱瞞欺騙類、告知警告類、其他類這七個(gè)小類。其次,探究《等級(jí)劃分》中“言”部字的對(duì)外漢字教學(xué)策略。根據(jù)“言”部字概述,針對(duì)不同的漢字分別采取由易到難、以義相從和以詞帶字的教學(xué)策略。由易到難的教學(xué)策略依據(jù)漢字等級(jí)劃分難易度,對(duì)漢字采取分階段教學(xué);以義相從的教學(xué)策略將漢字因義歸類,對(duì)漢字進(jìn)行集中教學(xué);以詞帶字的教學(xué)策略是在漢字所涉詞匯中總結(jié)意義,在詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上教授漢字。最后,對(duì)《等級(jí)劃分》中的“言”部字進(jìn)行漢字教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)具體的漢字分別進(jìn)行“言”部字的漢字分級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),“言”部字漢字分類教學(xué)設(shè)計(jì)和以詞帶字的“言”部對(duì)外漢字教學(xué)設(shè)計(jì)。由此對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議:對(duì)外漢字教學(xué)中教師可以嘗試對(duì)不同漢字采用不同教學(xué)法,教漢字有分級(jí)和分類的意識(shí),將詞語(yǔ)和漢字教學(xué)相結(jié)合。
[Abstract]:In this paper , Chinese characters are divided into four categories : speech activity , linguistic traits , psychological states and other meanings .
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2014513