本文選題：頻次效應 + 文本借用��； 參考：《外語教學》2017年01期

【摘要】：本研究旨在探討頻次在重復二語讀寫任務中對學生文本借用的影響。本研究共選取52名在校大學生作為研究對象。在連續(xù)三周時間里,研究對象重復同一讀寫任務三次,每次閱讀兩篇觀點相反的材料,然后針對同一主題進行議論文寫作。研究發(fā)現(xiàn),頻次作用對學生文本借用的數(shù)量、類型以及功能產(chǎn)生了一定影響,其中數(shù)量和類型的變化顯著。本研究對于有關頻次效應和文本借用的理論構建以及二語寫作教學具有參考價值。
[Abstract]:The purpose of this study is to explore the influence of frequency on students' text borrowing in repetitive second language reading and writing tasks. In this study, 52 college students were selected as the research object. For three consecutive weeks, the subjects repeated the same reading and writing task three times, reading two opposing materials each time, and then writing argumentative papers on the same subject. It is found that the frequency has a certain influence on the quantity, type and function of the student text loan, and the number and type of the students have a significant change. This study has reference value for the theoretical construction of frequency effect and text borrowing as well as the teaching of second language writing.
【作者單位】： 南京大學外國語學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“二語頻次效應理論視閾下的中國傳統(tǒng)教學法重構研究”(項目編號:16BYY088)的部分研究成果
【分類號】：H09

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本文編號：1996381