本文選題：后方法 + 課堂活動��； 參考：《華文教學(xué)與研究》2017年01期

【摘要】：在后方法教育理念的啟發(fā)下進(jìn)行師生漢語課堂活動感知的對比研究。通過定量和定性相結(jié)合的研究方法,調(diào)查分析了學(xué)生及教師對課堂活動有效性、趣味性的認(rèn)識,以及課堂活動有效性和趣味性的關(guān)系。定量研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生與教師對課堂活動的感知存在明顯差異:學(xué)生認(rèn)為語言要素的學(xué)習(xí)和信息輸入型課堂活動有效、有趣,愿意參與具有合作性質(zhì)的口語交際練習(xí);教師則青睞自由型的口語交際類課堂活動。同時,教師和學(xué)生都認(rèn)為課堂活動的有效性和趣味性具有緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。結(jié)合師生訪談內(nèi)容對研究結(jié)果進(jìn)行了討論,并對教師的漢語課堂教學(xué)實踐提出了相應(yīng)的建議。
[Abstract]:A contrastive study of teachers and students' perception of Chinese classroom activities is carried out under the inspiration of the idea of post-method education. Through the combination of quantitative and qualitative research methods, this paper investigates and analyzes the relationship between the effectiveness of classroom activities and the interest of classroom activities, as well as the understanding of the effectiveness and interest of classroom activities by students and teachers. The quantitative study shows that there are obvious differences between students and teachers in their perception of classroom activities: students think that the learning of language elements and information input classroom activities are effective, interesting and willing to participate in cooperative oral communication exercises; Teachers prefer free oral communication class activities. At the same time, both teachers and students think that the effectiveness and interest of classroom activities are closely related and mutually reinforcing. The research results are discussed based on the interview between teachers and students, and the corresponding suggestions on teachers' Chinese classroom teaching practice are put forward.
【作者單位】： 北京華文學(xué)院;
【分類號】：H195.3

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本文編號：1961365