發(fā)布時間：2018-05-29 06:55

  本文選題：任務 + 任務教學法��； 參考：《西安外國語大學學報》2017年01期

【摘要】：近年來,中國學生外語高分低能的現象引起廣泛關注,學生外語知識和外語能力如何有效融合成了亟待解決的問題。任務教學法是在國外受到關注最多的語言教學流派,在眾多教學項目中成效顯著,影響深遠。鑒于此,本文將綜述任務教學法30年來的理論和實踐研究,并重點介紹國外最新的研究動向,包括任務特征對二語習得的影響、任務評估和任務能力的遷移、教師的培養(yǎng)等,分析其具體研究內容和方法,以期為國內的語言教學和研究提供理論及教學啟示。
[Abstract]:In recent years, the phenomenon of high scores and low proficiency in foreign languages of Chinese students has aroused widespread concern. How to effectively integrate foreign language knowledge and foreign language competence has become an urgent problem to be solved. Task-based teaching method is the most concerned language teaching school in foreign countries, which has a significant effect and far-reaching influence in many teaching projects. In view of this, this paper will summarize the theoretical and practical research on task-based teaching in the past 30 years, and focus on the latest research trends abroad, including the impact of task characteristics on second language acquisition, the transfer of task assessment and task ability, the training of teachers and so on. The research contents and methods are analyzed in order to provide theoretical and pedagogical enlightenment for language teaching and research in China.
【作者單位】： 上海海事大學外國語學院;
【基金】：上海市哲學社會科學規(guī)劃青年課題“英漢語學習者動詞習得中語義重構及其路徑的跨語言研究”(項目編號:2015EYY002)的部分研究成果
【分類號】：H09

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本文編號：1949927