本文選題：馬達(dá)加斯加學(xué)生 + 兩項定語　； 參考：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文主要研究了馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語兩項定語的習(xí)得情況。在前人研究的基礎(chǔ)上,通過對馬達(dá)加斯加學(xué)生常用教材進(jìn)行整理統(tǒng)計,得出了六十二種遞加式兩項定語的類型,然后統(tǒng)計出各個成分在兩項定語中的優(yōu)勢位置。接著從充當(dāng)定語成分、定中位置對漢語和馬語進(jìn)行了對比分析。通過問卷考察了馬國學(xué)生漢語兩項定語的習(xí)得情況,歸納出馬國學(xué)生的偏誤類型主要有兩大類:一類是定語和中心語錯序;另一類是定語和定語的錯序。之所以出現(xiàn)上述偏誤類型本文認(rèn)為母語負(fù)遷移、目的語泛化、語義理解錯誤和學(xué)習(xí)環(huán)境影響是導(dǎo)致馬國學(xué)生偏誤的主要原因。最后結(jié)合漢語教學(xué)實際,提出了一些教學(xué)策略以供參考。
[Abstract]:This paper focuses on the acquisition of two attributes in Malagasy students. On the basis of previous studies, through the statistics of the commonly used textbooks for Madagascar students, 62 types of additive attributives are obtained, and then the dominant positions of each component in the two attributives are calculated. Then, the author makes a comparative analysis of Chinese and Malay from the perspective of attributive elements and central location. This paper investigates the acquisition of two Chinese attributes by the students of Malaysia, and concludes that there are two main types of errors: one is the error order of attribute and central word; the other is the error order of attribute and attribute. This paper argues that the negative transfer of mother tongue, the generalization of target language, the error of semantic understanding and the influence of learning environment are the main causes of the errors. Finally, combined with the practice of Chinese teaching, some teaching strategies are put forward for reference.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1892243