本文選題：緬甸曼德勒 + 漢語(yǔ)教材　； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,綜合國(guó)力的不斷提升,越來(lái)越多的緬甸人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。教材是教師和學(xué)生之間的橋梁,一部好的教材,有助于教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng),也利于學(xué)習(xí)者更能理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。本文選擇在緬甸曼德勒地區(qū)一直廣泛使用的《漢語(yǔ)》(修訂版)、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和近幾年才使用但是受到眾多學(xué)習(xí)者喜愛(ài)的《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》這三套漢語(yǔ)教材,來(lái)較為全面地分析緬甸的漢語(yǔ)教材的相關(guān)情況。本文主要分為六個(gè)章節(jié):第一章主要介紹本文的選題意義、國(guó)內(nèi)外研究概況、研究對(duì)象以及研究理論和主要研究方法。第二章主要考察《漢語(yǔ)》等這三套初級(jí)漢語(yǔ)教材的詞匯數(shù)量、詞匯難易和詞匯的選擇,并對(duì)它們的排列進(jìn)行研究。最后根據(jù)對(duì)比結(jié)果,指出三套教材在詞匯編排方面的特點(diǎn)及存在的不足。第三章主要對(duì)《漢語(yǔ)》等這三套初級(jí)漢語(yǔ)教材的的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、劃分等級(jí),并考察語(yǔ)法項(xiàng)目的排序。最后根據(jù)對(duì)比結(jié)果,指出三套教材在語(yǔ)法編排方面的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題。第四章主要調(diào)查教材使用者對(duì)三套初級(jí)漢語(yǔ)教材的看法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析使用者對(duì)三套教材的滿意度和不滿意度。第五章主要從調(diào)查結(jié)果以及前幾章對(duì)三套教材詞匯、語(yǔ)法編排的分析和研究結(jié)果的梳理,為今后緬甸本土化初級(jí)漢語(yǔ)教材的編排提出了一些自己的建議。第六章為結(jié)語(yǔ),主要總結(jié)本文的主要觀點(diǎn)和存在的不足。
[Abstract]:With the rapid development of Chinese economy and the improvement of comprehensive national strength, more and more Burmese people begin to learn Chinese. Teaching material is a bridge between teachers and students. A good textbook can help teachers better organize classroom teaching activities and help learners to understand and master what they have learned. This paper chooses the three sets of Chinese textbooks (revised edition, New practical Chinese textbook), which have been widely used in Mandalay area of Myanmar, and the Great Wall Chinese, which has been used only in recent years but is popular with many learners. To a more comprehensive analysis of Myanmar's Chinese teaching materials related to the situation. This paper is divided into six chapters: the first chapter mainly introduces the significance of the topic, domestic and foreign research situation, research object, research theory and main research methods. The second chapter mainly studies the vocabulary quantity, vocabulary difficulty and vocabulary choice of the three sets of primary Chinese teaching materials, such as "Chinese" and so on, and studies their arrangement. Finally, according to the comparative results, the author points out the characteristics and shortcomings of the three sets of textbooks in lexical arrangement. In chapter three, the grammatical points of the three sets of primary Chinese teaching materials, such as Chinese language, are statistically analyzed, classified, and the order of grammatical items is investigated. Finally, according to the comparative results, the author points out the features and problems in grammar arrangement of the three sets of textbooks. The fourth chapter mainly investigates the views of the textbook users on the three sets of primary Chinese textbooks. According to the survey results, the users' satisfaction and dissatisfaction with the three sets of textbooks were analyzed. The fifth chapter mainly from the survey results and the previous chapters of the three sets of vocabulary, grammar arrangement analysis and research results combing, for the future of Myanmar localization of primary Chinese teaching materials arrangement put forward some of their own suggestions. The sixth chapter is the conclusion, which summarizes the main points and shortcomings of this paper.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.4

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本文編號(hào)：1858820