本文選題：中國翻譯專業(yè)學位教育 + 成績　； 參考：《上海翻譯》2016年02期

【摘要】：自進入21世紀以來,我國的翻譯專業(yè)學位教育取得了迅猛的發(fā)展,同時也存在一些亟待解決的問題。筆者建議:(1)鑒于大多數開設BTI和MTI專業(yè)的高校培養(yǎng)的應是具有初、中級翻譯能力的多用途、通用型兼職翻譯人才,而非職業(yè)翻譯,MTI教學應考慮學生口譯和筆譯能力的同步發(fā)展,設立口筆譯為一體的口筆譯專業(yè)。(2)在課程設置和教學要求中增加提高語言能力與文化修養(yǎng)的課程。(3)要始終把握好正確的輸入和輸出比例,加強輸入環(huán)節(jié)的學習。(4)非文學翻譯與文學翻譯的訓練并重。(5)關注借助新技術提高翻譯效率和教學效果。(6)加強師資隊伍建設,教師應為長期從事專業(yè)翻譯的專業(yè)教師或業(yè)界的職業(yè)翻譯。(7)建立嚴格的考核測評體系,嚴格畢業(yè)要求,甚至可實行中期淘汰制。
[Abstract]:Since entering the 21st century, the degree education of translation major in China has made rapid development, but there are also some problems to be solved. The author suggests that in view of the fact that most colleges and universities offering BTI and MTI majors should cultivate multi-purpose and general-purpose part-time translators with initial and intermediate translation abilities, the simultaneous development of students' interpretation and translation abilities should be considered in the teaching of non-professional translators. Setting up the interpreter and translator as an integral part of translation and interpretation. 2) to increase the curriculum of improving language ability and cultural accomplishment in the curriculum and teaching requirements) we should always grasp the correct ratio of input and output. Strengthen the study of input link. 4) pay equal attention to the training of non-literary translation and literary translation. Pay attention to improving the efficiency of translation and teaching effect with the help of new technology. Teachers should establish a strict examination and evaluation system for professional teachers engaged in professional translation for a long time or professional translators in the field. They should also set up strict graduation requirements and even implement the mid-term knockout system.
【作者單位】： 蘇州大學;
【分類號】：H059

【相似文獻】

相關期刊論文 前4條

1 鐘華;周超;;論藝術碩士專業(yè)學位教育中高層次、應用型人才的培養(yǎng)[J];美術教育研究;2014年09期

2 仲偉合;;“MTI教學研究”專欄[J];外文研究;2013年02期

3 周嵐;;“五味”雜陳[J];中國研究生;2013年01期

4 ;[J];;年期

相關會議論文 前3條

1 劉邦凡;韓兆柱;彭建交;;論中國專業(yè)學位教育的產生與發(fā)展及其河北省發(fā)展[A];中國公共管理論叢2013年第1輯[C];2013年

2 伍玲嬋;孫河川;;加拿大多倫多大學專業(yè)學位教育對沈陽的啟示[A];第九屆沈陽科學學術年會論文集（教育科學與邊緣科學分冊）[C];2012年

3 張東生;;論如何理順JM教育和國家統(tǒng)一司法考試的關系[A];當代法學論壇（2011年第2輯）[C];2011年

相關重要報紙文章 前10條

1 焦新;首次全國專業(yè)學位教育工作會議在京召開[N];中國教育報;2001年

2 記者 李文亭　實習生 許凌峻;我省專業(yè)學位教育獲重大突破[N];江西日報;2009年

3 媒體評論員 沈文欽;專業(yè)學位教育慎提“去學術化”[N];中國高新技術產業(yè)導報;2010年

4 復旦大學高等教育研究所教授 林榮日;專業(yè)學位教育:穿新鞋走老路?[N];社會科學報;2011年

5 西南大學教育學部 崔延強 陳靜;推動專業(yè)學位教育內涵式發(fā)展[N];人民日報;2013年

6 記者 肖禎;會計專業(yè)學位教育質量認證明年正式啟動[N];中國會計報;2014年

7 記者 王淑軍;我國專業(yè)學位教育發(fā)展迅速[N];人民日報;2001年

8 本報記者 李們;教育部摸底64所高校[N];21世紀經濟報道;2011年

9 王 暉;我省創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制[N];河南日報;2004年

10 鄧伽;專家：專業(yè)學位教育應該降低外語門檻[N];新華每日電訊;2006年

相關碩士學位論文 前10條

1 周洪娟;成人學習視角下的專業(yè)學位教育研究[D];曲阜師范大學;2005年

2 錢佳;K大學MBA項目品牌建設研究[D];昆明理工大學;2015年

3 郭婕;全日制專業(yè)學位碩士教育滿意度調查研究[D];西北農林科技大學;2015年

4 馬春曉;我國專業(yè)學位教育質量提升策略研究[D];沈陽師范大學;2014年

5 朱榮;專業(yè)學位教育碩士學習型組織建設研究[D];湖南師范大學;2011年

6 楊香萍;我國專業(yè)學位教育發(fā)展現狀及應對策略研究[D];河南師范大學;2011年

7 黃聯平;中美MPA教育的比較研究[D];華中師范大學;2003年

8 劉曉亮;我國專業(yè)學位教育管理中存在的問題及對策[D];內蒙古大學;2013年

9 方德成;服務型政府視閾下我國MPA培養(yǎng)的完善研究[D];電子科技大學;2009年

10 張瑋;我國EMBA專業(yè)學位教育發(fā)展的戰(zhàn)略分析[D];北京交通大學;2008年

，

本文編號：1848638